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试论中学生物学新课程教学设计
宁德市普通教育教学研究室 林 良 营 352101
【摘要】新课程研究理论和实践表明:课程改革的核心内容是新课程的实施,而新课程实施的重要途径是课堂教学,课堂教学效率的高低取决与“教学设计”的优劣。因此,中学生物学新课程教学设计的优劣,是左右着新课程改革成败的重要因素之一。从教学设计的概念入手,论述了教学设计的特点,针对目前基础教育实施新课程教学的现状,阐述了开展教学设计研究的重要性及急迫性,并提出进行教学设计应注意的有关事项。
【关键词】生物学;新课程;教学设计;实施
1 教学设计的概念
教学设计是教育技术领域中的研究教学系统、教学过程、授课教材和制定教学计划的系统方法是以传播理论和学习理论为基础,应用系统理论的观点和方法,调查教学中必威体育精装版的问题和需求,确定教学目标,安排解决问题的步骤,选择相应的教学活动和社会资源,分析评价教学结果,使教学效果达到最优化的一种系统研究方法。 传统教案的编写大多是从教学内容出发,依靠教师的实践经验和个人想法来安排教学过程,选择教学方法,考虑较多的是教师“怎样教”。现代教学设计的编制是一个分析教学问题、设计解决方法并试行、评价试行结果,并在评价基础上修订方案的系统研究过程。现代教学设计不仅要考虑有关的教学内容和方法,还要考虑教学背景、教学对象、教学策略、教学媒体、教学评价等因素,并用系统论的方法来加以统筹规划、组织,较多地考虑学生“如何学”,以及教师和学生之间的互动学习,从而使教学活动真正取得优化的效果。
一般来说,教学设计应包括以下几个步骤:
(1)了解学生情况。 了解、分析学生的基础知识、基本技能和对待学习的态度等。
(2)确定预期目标。 根据当地办学条件、教师和学生的实际情况,确定教学的预期目标和教学思路。
(3)选择教学内容。 主要考虑学生应掌握的基础知识和基本技能,以及应形成的学习态度与行为习惯。
(4)设计教学策略。 主要包括教师的教法、学生的学法、教学程序的安排以及教学手段的设计等。主要考虑给学生呈现教学内容的具体方式和方法,学习活动安排,注意为生生间、师生间的互动,提供交流、讨论的机会等。
(5)设计评价办法。 即考虑对教学的效果科学测量与评价的办法,如练习内容、检测试卷、探究实验的设计等。
2 教学设计的特点 教学设计不同于传统教案,它有以下几个主要特点: (1)现代教学设计是对教学活动的预先分析与决策,是一个构思、策划并制定教学活动方案的过程; (2)教学设计的目的是通过对教学活动的规划和组织,使教学过程的各种要素得到有序的、优化的安排,从而提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣。
(3)任何一种教学设计都针对某种特定的教学活动背景,教学活动背景如教学目标、教学对象、教学内容、教学媒体等不同,教学设计方案就有差异。
3 新课程实施与教学设计
课程研究的理论和实践表明:课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是教学,课堂教学效率的高低取决于“教学设计”的优劣。如果教学观念陈旧,教学方式传统,课程改革就将流于形式。对新课程实施的研究应更加关注课堂教学诸多因素的发展变化。3.1 实施新课程教学的现状
2001年秋季开始,宁德市初中课程改革分成三个批次逐步推行。从整体来看,我市基础教育实施新课程的现状可分为三个层面描述。
(1)机械使用层面。 刚接触新课程的执教教师大多数是机械的使用新课程,初始阶段缺乏教学反思,研究较肤浅,没有突出的表现,呈现一般化的教学状态。
(2)形成常规层面。 多数教师经过1~2年的探索学习和课改实践,基本适应实施新课程的要求,践行新课程理念,采用新方法,课程改革活动在不断向纵深推进。能提出新的探索,设计出更好的方案的却很少。
(3)加工整合层面。 少数教师在开展新课程课题研究中,能联系本地、本校的具体情况,依照《生物课程标准》的要求,发挥教研组的集体智慧,对实验教科书进行适当的修订,并将多种教学素材进行优化整合,挖掘校本课程的资源,并加以实施,取得了较好的教学效果。
3.2把握《生物课程标准》 进行生物教学设计
教师应在认真学习《生物课程标准》,领会《生物课程标准》精神,把握《生物课程标准》实质,树立新课程理念的前提下,把教学设计过程(包括课程计划、课程采用、课程实施、课程评价等)的几个环节有机的联系起来。
课程计划的优劣,与教师在课程采用的范围、质量,与学生的需求等方面有直接的影响;课程计划的优劣,能直接左右着课程实施过程中效率的高低;课程计划的优劣,还能关联到课程评价的执行效果。它们之间的关系是互相关联,相互影响。教师进行教学设计时,要最大限度地发挥各环节之间的交互作用,从而优化教学设计各环节的相
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