第二十一节德彪西教学设计.doc

第二十一节德彪西教学设计 学习目标 （一）聆听、鉴赏印象主义音乐代表作品---德彪西《大海》的第一乐章和《亚马色头发的少女》，引导学生感受、体验印象主义音乐的风格特点。 （二）了解印象主义音乐的特点，代表人物及相关知识。 （三）引导学生更深层次的感受音乐，使学生充分的发挥自己的想象力，鼓励学生各抒己见，并尝试探究印象主义音乐作品和绘画作品之间的关系，从而提高艺术修养和鉴赏能力。 二、 重点、难点 重点：赏析《大海》，感受、体验印象主义音乐的风格。 难点：领会和理解印象主义音乐的创作特点。 内容安排 了解印象主义音乐代表人物德彪西。 欣赏《大海》的第一乐章和《亚麻色头发的少女》从而在鉴别欣赏的过程中总结出印象主义的音乐特点。 欣赏音乐的同时观看绘画作品：法国印象派画家莫奈的《日出·印象》和雷诺阿的《亚麻色头发的少女》（康威尔斯小姐像），思考音乐作品与两幅画所给我们的感受，加强与相关文化的联系。 教学资源建议 充分利用教材书与音乐视频教学课件，教师多为学生提供好版本的音像资料。 教师引导学生利用网络资源查阅相关资料， 国力有能力的学生制作课件，课上进行交流展示学习。 引导学生向其它艺术学科教师求教， 了解印象主义美术作品的风格特点。 教学方法与学习指导策略 “聆听---感受---体验---探究”为核心方法， 引领学生学习。运用绘画的方式，培养学生创新意识，展示创作成果。 教学过程设计 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 导 入 展 开 一、播放印象主义音乐视频短片介绍?。 聆听德彪西的作品《大海》中的第一乐章“海上---从黎明到中午”。 1. 这首作品的作者是谁？（德彪西） 印象主义音乐与德彪西视频短片介绍。 德彪西生平简介视频资料 （四）对德彪西作品《大海》的介绍 聆听、思考 聆听、体验、感受 欣赏、思考 欣赏、思考 使学生对印象主义音乐有个初步的认识。 通过学生初步聆听对印象主义音乐有个初步的视听感觉。 使学生进一步了解印象主义音乐的风格特征。 通过介绍音乐家，引导学生理解印象主义音乐的创作年代、背景、环境、风格特点。 引导学生对大海整部作品的了解。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 深 入 二、分析并聆听“海上---从黎明到中午”分片段欣赏。引子---第一乐段---第二乐段--- 尾声。 欣赏印象主义风格的绘画作品。 说出你对印象主义绘画作品的认识与理解。 这一时期的绘画作品和音乐作品有何联系。 三、聆听钢琴曲---亚麻色头发的少女 了解作品的创作背景 欣赏绘画作品《康威尔斯小姐像》。 对比听赏小提琴独奏---亚麻色头发的少女 四、拓展与探究 （一）谈谈你对印象主义的理解，并用词语描述出来。 分析、聆听、思考 欣赏、分析、思考 聆听、体验、感受 思考、探究 引导学生进一步提高对印象主义音乐作品的理解。 引导学生通过同一时期的美术作品对印象主义音乐有个更加直观的理解。 通过聆听德彪西的另一首作品，更深一步理解印象主义音乐的风格特点。 通过学生动脑思考来检验学生对印象主义音乐作品的理解。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 拓 展 （二）比较欣赏贝多芬的钢琴奏鸣曲《月光》与德彪西的《月光》，谈谈他们的旋律、节奏和色彩上的异同。 绘画作品的欣赏 五、课后作业 请你收集印象派时期的音乐作品， 在课上交流欣赏，谈谈你选择这一作品的原因以及对这一作品的理解。 欣赏、思考 查找、思考、探讨 引导学生对两个流派音乐家的作品进行对比分析。 检验学生对印象派音乐作品的理解。 七、教学评价意见 你了解印象主义音乐特点了吗？ 请你对自己在这个单元的学习过程中的表现给出一个客观的评价。 （三）请你给印象主义音乐一个评价（喜欢、不喜欢、一般），并说出自己的理由。 撰写人： 房山区 首都师范大学附属良乡实验学校 刘洋 习题与检测 印象主义音乐流派的代表人物是谁？ 作品《大海》的另外两个乐章是什么？ 请说出你对印象主义绘画的认识与理解？ 《亚麻色头发的少女》这部作品采用了什么音调？ 你怎样来理解印象主义音乐与德彪西？