科学技术与社会.ppt

科学技术与社会 科学技术是人类认识自然、改造自然的活动和产物，尤其相对独立性；科学技术作为整个社会大系统的一部分，由于社会大系统中别的子系统密切相关。 科学技术发展的内在机制 科学发展的内部动力 一 科学实验与科学理论的相互促进 科学实验是一种特殊的社会实践形式，科学实验是科学理论建立的直接来源，科学实验堆科学理论的作用有多种形式，科学理论是科学实验的先导，两者相互作用相互推动，两者有时并不平衡并进。 二 学科之间的分化与综合 分化： 纵向分化：物理学-凝聚物理学-分子物理学-原子 物理学-核物理学-基本粒子物理学 横向分化：声学、光学、电磁学、热学 纵横交叉分化： 综合：理论、方法的移植—— 从控制论到工程控制论、经 济控制论； 两门学科相互渗透——物理化学； 诸多学科知识的综合运用——环境科学 不同学科共性的整体性知识的概括——系统科学 三 科学继承与创新 继承：接受已有科学思想、科学理论、科学方法、科学问题和过去的 事实材料。 创新：科学实验和科学理论—扬弃错误理论；全面理论代替 错误 理论；包容局部理论；促进某种理论体系的完善等。 继承要有重点，创新要有突破口 四 不同学派之间的争论 加深对科学的理解，扩大科学的影响；留下有价值的课题。提倡学术争鸣，更要提倡科学实验。 技术发展的内部矛盾 一 技术实践与技术规范的矛盾 技术实践：发明、设计、试验、推广应用 技术规范：技术过程的模式、行为方式、流程、准则、技能等。 技术实践是技术规范的基础，技术规范是技术实践的总结，是技术实践的保证和指南。 两者并不总是相互适应，经常会出现技术规范落后于技术实践的情况。 技术目的与技术手段的矛盾 技术目的：人们进行特定技术活动所追求的直接目标，是为这种活动设定的结果只想和要达到的功能要求。 技术手段：是指为实现特定技术目的所使用的工具、机器设备以及操纵它们的方式、方法、措施和途径等。 技术手段为技术目的服务，技术目的的设定以技术手段为条件。 三 技术结构与技术功能的矛盾 技术结构：技术系统中各种单元技术相互联系、相互组合的形式。 技术单元：技术系统中以独立形态存在的技术。 技术功能：技术结构在外部所表现出来的作用和能力。 技术结构决定技术功能，技术功能取决于技术目的，新的技术目的和功能引起技术结构的变化。 科学发展的模式 逻辑实证主义 科学发展就是通过归纳获得的科学知识的不断增加;科学发展是一个不断渐进的积累的发展过程，没有渐进的中断，没有革命；观察事实越多、越深入，通过归纳逻辑得出的科学定律或理论越被高频率经验证据所证实，则它就越普遍，解释力和预见力越强，非科学成分就越少。 缺陷：忽视了科学中的革命，不能解释人们怎样提出逻辑上和传统理论不同的革命性新理论。 科学发展的模式 波普的证伪主义 理论不能通过归纳得到证实，但却能被证伪。科学的发展史论不断被经验反驳和证伪的反复过程。猜测和反驳是科学发展过程中基本环节。 P1---TT---EE—P2 缺陷：否认科学知识的积累，用间断出现的对传统对传统理论的证伪来代替科学发展的全貌；过分强调猜测、想象、灵感在科学假说中的作用，胡斯逻辑思维；片面否定归纳法的作用；否定观察实验的客观性和可靠性，认为普遍性规律性不是来自于自然界，而是来自于人的理性。 科学发展的模式 库恩的科学革命论模式 1962年在《科学革命的结构》一书中提出了他的科学发展模式。 前科学--常规科学（形成范式）---反常---危机---科学革命（新范式战胜旧范式）---新常规科学……… 科学发展的模式 拉卡托斯科学研究纲领模式 任何时代的科学理论体系实质上都是一套科学研究纲领，它是一个有组织的、具有严格的内在结构的科学理论系列，又相互联系的“硬核”、“保护带”和“启示法”所组成。 缺陷：要不惜一切代价保护硬核，反映了认识上的局限性；贬低实践在科学发展中的作用 科学技术的社会规范 科学的社会规范 默顿准则： 公有主义：研究者不占有和垄断科学成果； 普遍主义：科学标准的一致性； 无私利性：从事科学活动、创造科学知识的人不应 以科学谋取私利； 独创性：依据独立思考，提出新问题公布新数据， 论证新理论，提出新学说； 有条理的怀疑精神：强调科学永恒的批判精神 知识经济与科教兴国战略 一 知识经济概念的由来 1 社会学家的思考 美国社会学家丹尼尔.贝尔（D.Bell）:《后工业社会的来临》（1962）中分析了从前工业社会到工业社会再到后工业社会的历史过程，认为美国1956年服务产业与从业人员数已经超过农业和工业，在GDP和就