江西省小学语文教师“文学与教学“主题活动报告.ppt

捧书在手，点燃一盏心灯——江西省小学语文教师“文学与教学“主题活动报告 江西省教育厅教研室 徐承芸 江西省小学语文教师阅读状况调研引起的思考 心中之灯长明——小学语文教师阅读很有必要 心中之灯闪亮——教师阅读要讲方法 星星之火燎原——指导学生进行课外阅读 我们的建议 我们的做法 江西省小学语文教师阅读状况调研引起的思考 设计了《江西省小学语文教师阅读状况问卷调查》 下发问卷520份，收回有效问卷488份； 在一个设区市区属小学、一个县城中心小学分别召开两次教师座谈会，有35位教师参加会议，另外对12位教师，2位教研员进行了专访。 （一）初步结论与讨论 结论一：教师对阅读的重要性与必要性有所认识，但主动性、紧迫感不强。 认为阅读对于自身的成长很重要的有336人，占68.9%，认为重要的有152人，占31.1%，认为不重要及无所谓的没有。 认为教师课堂教学水平的提升与教师阅读有很大帮助的472人，占96.7%，认为帮助不大的有16人，占3.3%。 教师认为平时阅读的主要原因按多少先后顺序依次为：1.开阔视野，增长见识 （296人，占60.7%）；2. 工作、学习需要（148人，占30.3%）；3.提高修养（120人，占24.6%）；4.休闲（80人，16.4%）；5.主动学习新知识、新技能（72人，占14.8%）。没有教师选择“满足家长、学校的要求”；6.习惯（7人，占1%） 结论二：小学语文教师阅读途径以及涉猎书籍的种类比较单一。 按照顺序排列： 读报纸（264人，占54.1%）； 看杂志（204人，占41.9%）； 读书（152人，占31.1%）； 浏览网络（132人，占27%）。 教师喜欢读书的种类如下排列： 喜欢读小说、故事的占41.8%； 喜欢读业务书籍的占32.8%； 喜欢读新闻综合类的占19.7%； 喜欢读人物传记的占15.6%； 喜欢诗歌杂文的占13.9%； 喜欢读儿童文学的仅占6.6%。 “您觉得哪一类图书对自己的成长最有帮助？为什么？” 有57.4%的教师选择“文学类”书籍； 有46.3%的教师选择“教育专业书刊”； 有38.6%的教师选择《读者》、《青年文摘》、《意林》等好的杂志； 有26.4%的教师选择“人物传记”； 选择“儿童文学类”的仅占2.3%； 选择“自然科学、历史等知识类丛书”的仅占3.8%。 结论三：教师缺少必要的阅读环境，阅读条件不足。 最大的难题是 “无书可读，无心去读” 74.3%的教师反映学校没有阅览室，教师渴求阅读环境； 58.4%的教师提出获得阅读资源的途径有限，信息量缺乏； 48.6%的教师说出自己的心声，“书太贵，买不起”； 83.2%的女教师指出不能坚持阅读的主要原因是精力不够，平时白天工作任务繁重，回家以后家庭事务繁杂，另外备课、应付月抽测，做一些机械性的笔记摘抄，要花费很多时间，没有时间阅读； 有36.7%的教师提出缺乏专业的指导，所以阅读有困难。 “教师主要通过什么途径获得阅读资源？” 选择购买书籍的教师有占33.2%； 选择借阅书籍的教师占27.5%； 选择从网络途径阅读的教师占19.9%； 选择由朋友推荐阅读资源的占7.4%。 结论四：语文教师阅读现状令人堪忧。 集中表现在“三少”： 一藏书量少 二阅读时间少 三阅读量少 1. 藏书量少 在参与调研的588位小学语文教师中，有45.3%的教师藏书50本以下，有36.1%的教师藏书51－100本，有15.6%的教师藏书101－200本，藏书200本以上的仅为15人，占3.1%。 2. 阅读时间少 我们可以通过数据得知： 选择“几乎没有时间阅读”的有197人，占40.4%，接近一半； 选择“每天的阅读半小时”的有136人，占27.9%； 选择“每天一小时阅读”的有96人，占19.7%； 选择“每天阅读2-3小时”的有59人，占12.1%。 一看电视，二批改作业、写教案，三阅读非教育类杂志、报刊 “看电视”的占83.5% “批改作业、写教案”的占66.7% “阅读非教育类杂志、报刊”的占47.5% “做家务”的占30.4% “上网聊天、游戏”的占23.4% “和朋友娱乐”的占17% “上网学习”的占17.1% “读理论书籍、教育期刊”的占10.8% 3. 阅读量少 因为阅读时间没有得到保证，小学语文教师的阅读量很少，数据表明，每周的阅读量1万字以下的有328人，占67.2%；每周阅读 1-5万字的有154人，占31.6%；每周阅读 6-10万字 的有6人，占1.2%。有62.3%教师只有到周末才能阅读，有22.3%的教师经常在晚上阅读，有15.4%的教师在空课时间阅读，没有教师选择“早晨阅读”。 在接