第六章教学策略的制定.ppt

第一讲 学习的信息加工理论和常见的教学策略 主要内容： 什么是教学策略？ 信息加工理论的主要理论内容是什么？ 有哪些常见的教学策略？ 什么是教学策略？ 教学策略是对完成特定教学目标而采取的教学活动程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑。 任何有效的教学策略有应有其心理学的合理解释。目前教学策略的研究大多基于认知心理学的理论支持。认知心理学派中认知信息加工理论是比较核心的理论。 信息加工理论的主要理论内容是什么？ 学习的信息加工理论把学生看作是其环境的考察者，而不是一个被动接受刺激或奖惩的人。 学习的信息加工观点强调，学习很少是偶发的，相反，是直接指向一个意识到的或尚未意识到的目的；学习很少是被动的，学生一般都主动投入一种使他对环境理解得更多的尝试。 有哪些常见的教学策略？ （1）先行组织者教学策略 奥苏贝尔认为，能促进有意义学习的发生和保持的最有效策略，是利用适当的引导性材料对当前所学新内容加以定向与引导。这类引导性材料与当前所学新内容（新概念、新命题、新知识）之间在包容性、概括性和抽象性等方面应符合认知同化理论要求，即便于建立新、旧知识之间的联系，从而能对新学习内容起固定、吸收作用。这种引导性材料就称为“组织者”。 （2）五段教学策略 这种教学策略的主要步骤是：激发动机→复习旧课→讲授新课→运用巩固→检查效果。它渊源于赫尔巴特学派的五段教学法（预备、提示、联系、统合、应用），后经前苏联凯洛夫的改造而传入我国。 （3）九段教学策略 引起注意 告诉学生目标 刺激对先前学习的回忆 呈现刺激材料 提供学习指导 诱发学生行为 提供反馈 评定行为 促进记忆和迁移 （4）假设--推理教学策略 这是一种着眼于培养学生逻辑思维能力的教学策略。它的主要步骤是：问题→假设→推理→验证→结论。 （5）示范--模仿教学策略 这种策略特别适合于实现动作技能领域的教学目标。它的主要步骤是：定向→参与性练习→自主练习→迁移。 （6）抛锚(anchoring)式教学策略 在抛锚教学策略中，锚指的是包含某种问题、任务的真实情境。抛锚教学策略的主要目的是使学习者在一个真实、完整的问题背景中，产生学习需要，通过学习者的主动学习、生成学习和教师的嵌入式教学以及学习小组中成员间的交流与合作，学习者亲身体验到从识别目标到提出和达到目标的全过程。 （7）支架、淡出(scaffolding and fading)策略 支架策略的涵义是：为学习者建构自己对知识的理解提供的一种概念框架。这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。由此可知，支架的作用就是引导学习者在未知的知识空间逐步攀升。 （8）认知学徒策略(cognitive apprenticeship) 认知学徒策略的涵义是：通过允许学生获取、开发和利用真实领域中的活动工具，来支持学生在某一领域中的学习。学徒概念强调经验活动在学习中的重要性，并突出学习内在固有的依存于背景的、情景的和文化适应的本质。学徒策略为学习者提供了大量的实践机会，它把工作当作学习的内驱力，学习不是为了一步步接近一个象征性的目标，而是把出色地完成工作作为学习的直接价值。 （9）教与学通用策略 教与学通用策略中最具代表性的是协作式教学策略。协作学习策略是指两个或两个以上的学习者通过讨论、互助等方式来互促学习，提高学习成效的一种教学策略。 第二讲 教学活动程序 主要内容： 1.什么是教学活动程序？ 2.历史上曾出现过哪些对教学活动程序化的探索？ 3.在我国中小学，哪些教学活动程序比较常用？ 4.国外有影响的教学活动程序有哪些？ 什么是教学活动程序？ 教学活动程序即指教学活动的流程。 合理地组织和安排外部的教学事件，优化教学活动的程序，是制定教学策略的主要内容。 历史上曾出现过哪些对教学活动程序化的探索？ （1）赫尔巴特学派的探索 （2）杜威学派的探索 （3）前苏联20世纪30~40年代的教育改革: 前苏联学者提出“课的类型”、“课的结构”的概念。 课是学校教学工作的基本组织单元。按照课的主要教学目的的不同，可以把课划分为若干类型，如“传授新知识的课”、“检查课”和“复习课”，以及包括一切环节的“综合课”。不同类型的课包括不同的教学环节；同一教学环节在不同类型课中所占时间比例不同。 传授新知识的课的结构是： 揭示课题； 说明讲课计划； 依次叙述课题； 按照每个题目总结基本原理； 释疑； 指定家庭作业。 综合课的结构是： 组织教学(1－2分钟)； 检查作业6(3－8分钟)； 揭示课题，确立新旧教材的联系(5－10分钟)； 讲授新课(10－12分钟)； 巩固复习(10分钟左右)； 布置家庭作业(5－8分钟)。 国外有影响的教学活动程序有哪些？ （1）概念获得