教学分析与设计.ppt

教学分析与设计 教学分析与设计------每一位教师必须具备的教学专业技能 教学分析与设计------每一位教师必须具备的教学专业技能 教师在上课之前要对教学活动过程进行周密的安排，要考虑教什么，如何教？要达到什么样的要求等。这些就是对教学活动进行分析与设计的过程。进行教学分析与设计是教师教学的关键环节，科学合理的进行教学分析与设计，是每一位教师必须具备的教学专业技能。 一、教学分析的基本内容 教学分析主要揭示: 构成教学活动的各要素，明确说明各要素间的关系。 分析教学的整体结构，进而达到改进教学，开发课程资源，提高教学效果的目的。 促进教学理论与实践的结合，提高教师的教学素养。 数学教学中比较重视对以下各要素进行分析： 确定数学教学目标 教学内容分析 教学任务分析 学生情况分析 教学活动分析 1．教学内容分析 （1）数学教材的分析 （2）数学知识的背景分析 （3）教学内容的价值分析 （4）教学结构分析 （1）数学教材的分析 中学数学教材是数学教学的重要依据，是教学设计的基本环节和核心任务，数学教师必须首先通过研究和分析数学教材，理解和掌握数学教材，才能达到灵活运用和组织教材、处理教材。 数学教材的分析 1）认真钻研数学课程标准，深刻领会数学教材的编写意图和目的要求，掌握数学教材的深度与广度。 2）通读中学数学全套教材，从整体和全局的高度把握数学教材，明确所教教材的结构、地位作用和前后联系。 数学教材的分析 3）精读全册教材及数学教学参考书目，从更深更高的层次理解数学教材。了解有关数学知识的背景、发生和发展过程，与其他有关知识的联系，以及在生产和生活实际中的应用。明确期间所用的数学思维方法。 4）分析数学教材的重点、难点和关键，了解学生容易混淆、可能产生错误的地方和应该注意的问题。 5）了解例题和习题的编排、功能和难易程度。 （2）数学知识的背景分析 数学知识的背景分析，主要是分析数学知识的： 纵向的发生、发展过程(数学本身的发展) 横向的与其他有关知识的联系 它在社会生产、生活和科学技术中的应用 数学知识的背景分析 1）分析数学知识的发生、发展的过程 数学知识的发生、形成与发展过程，主要指知识的来源和产生背景，在生产、生活实践中形成、数学本身的需要按逻辑推理或合情推理形成，及进一步的引申和发展。通过对数学知识产生、发展过程的分析，可以使教师了解知识的来龙去脉，更广泛更深入地理解数学知识，从而更准确地掌握数学知识，在教学中能做到居高临下作用。 数学知识的背景分析 2）分析所教数学知识与其他知识之间的联系 数学知识充满着联系，这种联系既有数学内部的联系，也有数学与外部的联系。数学内部的联系由数学本身自然形成，它最完美的体现就是数学体系。教师比较容易把握，而对外部的联系，却需要教师下功夫去研究。教师不要只注意数学内部的联系而牺牲了外部的联系。 数学知识的背景分析 3）分析数学知识在社会生活、生产和科学技术中的应用 我们知道数学的起源和发展都离不开生产、生活实践和科学技术的发展，教师要了解和熟悉数学知识在现实社会生活、生产和科学技术中的应用，才能在课堂教学中加强数学知识应用的教学。 （3）教学内容的价值分析 数学教学的价值分析是指对数学教学在培养和提高学生数学素质方面的价值进行分析。 分析教学内容在整体数学教学中的地位和作用， 分析它的学习价值，包括智力价值、思想价值和应用价值。 教学内容的价值分析 数学智力价值是指数学思维品质的培养，思想方法的训练，数学能力的提高等。 数学的思想教育价值是指个性品质的培养、人格精神的塑造、世界观和人生观的形成等。 数学应用价值是指数学知识在生活、生产实践和科学技术中的应用。这些价值往往隐含在教材之中，是潜在的因素，需要教师深入钻研、积极挖掘。 2．教学任务分析 教学任务分析是教学设计中的一项关键技术，指在开始教学活动之前，预先对教学目标规定的、需要学生学习的知识和能力的构成成分及其层次关系加以分析，为学习顺序的安排提供依据，也为教师教学策略的选择与开发提供依据。任务分析主要从以下几方面进行。 教学任务分析 (1)学习结果分析。 学习结果是指学生经过学习所发生的变化，获得的进步和取得的成绩，表现在学生掌握的知识与技能、智力能力及学生的学习方法和思维方式的发展方面，还表现在学生的学习感受体验方面，即新课标中提倡的教学目标的三个维度：知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观等。 学习结果分析 学习结果分析可以通过在对教学内容分析基础上，根据课程标准中的课程目标，结合教师、学生的特点进行分析得到恰当的学生学习结果。它与教学目标相似，但比课程目标、教学目标更具体。 首先对蕴含在教学目标中的学习结果进行分类。也就是要明确指出学生的学习结果属于前面讲的知识与技能、过