任重而道远 但我们在路上 --高中历史新课程课堂教学观摩研讨会.ppt

缘起：在８个市的回访和教学视导中，听到了很多的抱怨和不满。高中历史新课程存在的问题的确很多，有的需要上面解决，但更多的是要在实践中探索。对存在的问题采取积极的还是消极的态度，取决于对新课程方向、性质的认识。 认识：新课程是新事物，问题和争论是难免的，但在实践中去把握更重要。新课程的方向与我国政治经济发展的大势相吻合，青山遮不住，毕竟东流去。 形式：以公开课的形式探讨新课程并不少见。尽管公开课不代表常规水平，但是，经过认真准备的课程一是能看到整个群体中高水平的教学状态，二是可以发现普遍存在的问题。 目的：给大家一个提供交流的平台，用有效的活动造就高中新课程教学研究的氛围，造就一支对新课程的理解深刻骨干队伍。历史教师在一个学校中往往是少数，但集中起来就是多数，让大家彼此汲取有益的方法与理念、智慧与经验，让每位与会教师都有信心站在讲台上挑战自己，群策群力去推进高中历史新课程的实施。 一、展示了新课程课堂教学面貌 二、提供了交流探讨的平台 三、反映了新课程实验中的问题和困惑 四、提出了新课程实验中要解决的问题 五、新课程实验中需要把握的几个问题 六、高中历史新课程的实施 七、新课改中大家密切关注的问题 八、展望与今后努力的方向 一、展示了新课程课堂教学面貌 必修模块一： 合肥一中朱羽：新民主主义革命的崛起 马鞍山二中李代贵：古代希腊民主政治制度 淮南二中万鸣：罗马法的起源与发展 芜湖一中胡天宝：祖国统一大业 铜陵三中樊荣：古代希腊民主政治制度 安庆一中张昌东：罗马法的起源与发展 选修模块五： 淮北实验高级中学赵剑峰：清新典雅的皖南古村落 义教七年级： 合肥五十中张俊：甲骨文与青铜器 （教师点评:朱羽“小桥流水”＼李代贵“长江三峡，引人入胜”＼万鸣“突见湖光山色”＼赵剑峰“清泉划过心间”．．．．胡天宝的“新颖”，张昌东的“举重若轻”，樊荣的“尝试”、张俊的“活”） 二、提供了交流探讨的平台 第一组：马鞍山、淮北、铜陵 第二组：蚌埠、滁州、池州 第三组：淮南、阜阳、巢湖 第四组：安庆、宿州、芜湖 第五组：宣城、黄山、亳州 第六组：合肥、六安　　　 　　　　　１８０位老师参与了分组研讨 　共有２位教研员，６位教师进行大会交流发言 三、反映了新课程实验中的问题与困惑 1、课程体系方面：初中、高中历史课程标准衔接存在问题，高中历史课程背景知识存在空白点。 2、教材编写方面：内容多，跳跃性大，课时有限；出现了大量新知识，因而解读及处理的难度相当大；教材编写理论性、概括性强，历史概念多，存在超出学生认知水平的现象；语言精练但可读性不强，有的课后练习与教学内容脱节。 3、教师方面：心理准备不足、教学方向不明确（考试方案），实验存在困难。 4、学生方面：历史基础知识普遍较为薄弱（开卷考试），进入高中学习感到不适应；农村学校生源更弱，学习负担重，多被动应付所学课程。 5、课堂教学方面：教师对新课程理念还不能内化成教学行为，普遍存在历史课程三维目标落实不到位的现象，有的甚至连基础知识教学任务都不能完成；大多没有为学生活动预留时间、空间。 6、课程资源方面：多数教师还没有所教版本全套教材，对其它版本教材了解甚少；同步练习有与所学内容不配套；学校可提供的学科教学资源有限；教师个人开发、利用课程资源意识不强，也缺乏一定的条件；课程资源的共享与网站建设。 7、教学评价方面：我省高考改革方案尚不明确、学校教学管理多是沿着老的模式运行，教师教学行为也难有突破。 8、教研活动方面：各自为阵，培训要更有针对性，提供可借鉴的案例，集体备课与集体智慧及分享。 四、提出了新课程实验中要解决的问题 1、作为教研人员，如何在实施高中历史新课程中要充分发挥研究、指导、服务的作用？ 2、如何把握新教材的深度与广度？ 3、如何有效地实现“过程与方法”这一新出现的“教学目标”？如何真正实现历史新课程三维目标的有效整合？ 4、如何面对学生历史基础知识普遍薄弱这一现实问题？如何通过课堂教学真正促进学生自主、探究、合作学习？ 5、如何采取有效措施帮助和促进教师提升专业化水平？ 6、能否利用网络建立历史课程的教学资源库？ 7、教研活动能否以专题研讨、问题解决、案例分析的模式进行？ 五、新课程需要把握的几个问题 中学历史课程的变化 中学历史教材的变化 中学历史教学的变化 高中历史新课程新在何处？ 中学历史课程的变化 历史课程类型的多样化 历史课程的综合化 历史内容体系的变化（由学科体系向学科教学体系转变） 中学历史教材的变化 教材类型的多样化 教科书版本的多样化 教科书内容的多样化 中学历史教学的变化 教师与学生成为“学习共同体” 　　　学生在教学关系上和教学过程中的主体地位，重视学生的学习与发展，提倡学生对教学的主动参与，注重对学生学习方法的研究。 　　　注重学生对教学的参与