小学生数学能力评价手册的使用.ppt

综合实践活动3 时间/（分） 日 六 五 四 三 二 一 星期 （1）我星期（ ）做作业所用的时间最多，星期（ ）做作业所用的时间最少。 （2）和同学交流一下，你是怎样合理安排时间的。 评价量表 正确结论 部分结论 没有结论 结论 多种方法 方法单一 没有方法 统计方法 完全正确 部分正确 完全错误 理解问题 水平三 水平二 水平一 等级 记录本周你做家庭作业所用的时间。 针对实践活动我们设计了如下的评价量表: 以上的量表只是一个参考，针对每个具体的试题或活动，教师需要自己制定或在某个现成的量表的基础上修订出一份有效的适合你班级里所有学生的量表。 注意: 量表编制中要注意的问题： 教师要明确量表的针对解题过程的行为表现 教师可根据具体情况,把评价的焦点集中在某一两个方面，而不必对所有向度都加以评价。 教师要把制定的量表与学生们一起讨论并得到学生的认可。 * * 小学生数学能力评价手册的使用 ————小学生数学能力评价实验研究课题组 评价标准使用说明 开放性问题使用说明 节节练 单元闯关 期末测评（含二次复查） 综合实践活动 开放性问题的特点 使用开放性问题需要注意的地方 开放性问题的批改 开放性问题的特点 节节练评价标准说明 一、二年级评价标准说明 三、四年级评价标准说明 五、六年级评价标准说明 一、二年级节节练评价标准说明 满意 一般 加油 自我评 价 一、二年级 　　这一阶段主要采用教师批阅的形式，并注意评价的及时性和激励性，以帮助学生建立学好数学的信心。 　　逐步引导学生学会以自我感受为基础进行自我评价。 　　评价标准分为三个等级，即满意、一般和加油。 我这次做的非常认真,我给自己一个笑脸 我感觉自己这一次比以前有进步,我给自己一个笑脸 。 我比我的同伴做的好,我给自己一个笑脸 我这次做题的速度非常快,我给自己一个笑脸 教师和家长可以这样引导学生进行自我评价 我感觉这次做对的跟以前差不多，我给自己一个正常脸 我感觉这次用的时间，跟以前差不多，我给自己一个正常脸 我这次做了很长时间才做完，而且还很马虎。我应该给自己一个哭脸. 我这次做的不好，错了很多。我给自己一个哭脸，提醒自己加油。 我认识到了自己的错误，并认真的改正了过来，我希望给自己一个笑脸。 三、四年级节节练评价标准说明 解决问题 计算熟练 计算正确 自我反思 三、四年级 （数与代数） 几何直观 几何推理 认识图形 自我反思 三、四年级 （图形与几何） 提出问题 回答问题 描述数据 收集数据 自我反思 　三、四年级 （统计与概率） 这一阶段教师引导学生对自己数学学习的过程进行自我反思，以帮助学生明确数学学习的要求。 　　评价时应按不同的内容领域分不同的维度，在注重知识技能掌握的同时，注重数学能力的培养。 　　评价采取教师批阅和学生反思相结合的形式，教师应从不同维度针对学生数学学习行为给出指导性的评语，并鼓励学生以数学日记的形式反思自己的数学学习过程。 教师和家长可以这样引导学生进行自我反思 这节统计知识的学习中，我在回答问题方面做的不错，但是在提出问题方面还做的不够。 提出问题 回答问题 描述数据 收集数据 自我反思 　三、四年级 （统计与概率） 在学习两位数的乘法过程中，我不仅能够计算准确和熟练，而且还能结合所学的知识解决一些简单实际问题。 解决问题 计算熟练 计算正确 自我反思 三、四年级 （数与代数） 五、六年级节节练评价标准说明 优秀 良好 合格 自我评 价 五、六年级 　　这一阶段可适当引入定量的评价，鼓励学生用高标准来要求自己，朝优秀等级的目标努力。 　评价可以采用学生自评的形式，评价标准分为三个等级，即合格、良好、优秀。 教师可以按照如下的正确率要求引导学生进行自我评价 ≥50% 拓展平台 ≥60% ≥60% ≥50% 应用平台 ≥90% ≥85% ≥75﹪ 基础平台 优秀 良好 合格 正确率要求 注：在具体操作时，正确率=正确题目数／该平台总题目数 单元闯关评价标准说明 一、二年级评价标准说明 三、四年级评价标准说明 五、六年级评价标准说明 一、二年级单元闯关评价标准说明 这一阶段的评价是在教师评阅的基础上，引导学生利用简单又易于理解的“星级”评价标准对在这一单元的表现进行自我评价。 我要加油 我表现一般 我很棒 教师和家长可以这样引导学生进行自我评价 我这单元掌握得很