中小学教育科研的规范性和创新性.ppt

确定研究方向/主题 确定研究问题 研究主题的窄化分析 网络环境下的小学英语教学研究 问题化：了解研究现状（模式？策略？教学设计？学习环境？） 情境化：分析校情（低年级、学习环境、资源的应用效果） 具体化：多媒体材料内容、类型与学习效果的关系 多媒体材料内容类型与呈现方式对小学低年级儿童英语学习的影响研究 基于网络学习社区的小学数学互动式学习的探索 问题：互动式学习？网络学习社区？互动课堂/互动社区？ 校情：课堂教学变革？教师对互动学习的理解？延伸学校时空？ 网络条件如何？数学教学中应用信息技术的基础？ 具体：信息技术环境下的小学数学互动课堂结构与教学模式研究？ 基于网络的小学数学互动学习社区设计与实践研究？ 选题示例讨论： 《深圳市中小学校园网建设现状及其教学效用的调查研究》 《网络游戏对小学生学习成绩影响的调查研究》 《赏识教育对中小学生自信心培养的影响研究》 《问题解决式学习模式与小学生数学学业成绩研究》 《初中生上网成瘾的原因及对策研究》 《游戏、故事类英语软件资源在小学英语教学中的应用研究》 《BLOG在小学作文教学中的应用与效果研究》 确定研究主题/方向时即开始，贯穿整个研究过程 文献研究的步骤： 确定查阅范围 利用工具查阅 文献综述 源于课题本身 相关研究 确定查阅范围 多媒体材料内容类型与呈现方式对小学低年级儿童英语学习的影响研究 确定研究主题/方向时即开始，贯穿整个研究过程 文献研究的步骤： （二）查阅文献资料 确定查阅范围 利用工具查阅 文献综述 文献综述 多媒体材料内容类型与呈现方式对小学低年级儿童英语学习的影响研究 确定研究主题/方向时即开始，贯穿整个研究过程 文献研究的步骤： 确定查阅范围 利用工具查阅 文献综述 源于课题本身 相关研究 确定查阅范围 确定研究主题/方向时即开始，贯穿整个研究过程 文献研究的步骤： 确定查阅范围 利用工具查阅 文献综述 源于课题本身 相关研究 确定查阅范围 确定研究主题/方向时即开始，贯穿整个研究过程 文献研究的步骤： 确定查阅范围 利用工具查阅 文献综述 文献综述 信息技术环境下的数学教学模式研究 思维特别是创造性思维教学的研究与教学模式的研究互不相干，在教学模式中没有渗透思维的培养，使创造性思维的培养成了空中楼阁； 无论是数学创造性思维教学研究还是数学教学模式的研究，更多关注学科本身以及知识本身，忽视学生多元智能的发展； 虽已进行了一定的信息技术与数学课程整合的探索，也有教师提出零星的信息技术环境下的数学模式，但对信息技术环境下的数学教学模式却尚未形成系统的研究，尤其是模式与思维培养如何结合在一起； 教师们对信息技术在数学教学中作用的理解仍需加强，尤其是对信息技术作为认知工具、资源工具、情感激励工具的理解和运用； 信息技术与数学教学整合的研究和实践在促进教学过程中师生关系的根本性变化方面缺少深入的探讨。 确定研究主题/方向时即开始，贯穿整个研究过程 文献研究的步骤： 确定查阅范围 利用工具查阅 文献综述 文献综述 课堂网络环境下的小学低年级学习困难成因与教学干预研究 选题三忌、三要： 忌高（目标过高，口号式），要实（切实解决学校实际问题） 忌大（针对性不强），要小（宜深入） 忌全（囊括一切，全方位出击），要精（以小见大，具有可持续发展价值） 课题名称表述“三忌”、“三明”： 三忌：不准确、不规范、不简洁 三明：明研究条件（问题产生的条件）、明研究对象（研究的问题）、明研究性质（研究方法） 境外华人学者的“意见书”(GCCCE2004) ? 题目过大多——内容充实少；表面议论多——科学方法少； ? 提出原则多——可操作的少；提出误区多——解决办法少； ? 名词概念多——问题解决少；引用他人多——注明出处少； ? 介绍别人多——自己观点少；提出模型多——能实现的少。 （引自黄荣怀《教育技术学中的研究方法》） 后续研究工作建议： 规范性：课题名称、研究方法 一致性：研究设计、总课题与子课题 科学性：指标、题库 适应性：小样本试验与大规模测试 创新性：目标、指标、策略、教学 理解、求实、分享、创新、发展 谢 谢 大 家！ 敬请提宝贵意见！ 广东省电化教育馆 广东省电化教育馆 课题办 林君芬 linjunfen@163.com Integrating IT into the curriculum 规范求真 深化创新 —中小学教育科研的规范性和创新性 中小学教育科研的规范性 中小学教育科研的创新性 几点建议 中小学教育科研的规范性 课题表述的规范性 研究过程的规范性