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小学科学六年级下册单元分析 微小世界 本单元的设计思路 原有知识与技能储备： （1）典型的观察、研究、认识周围环境的科学探究活动经历不少，对身边的许多物质及现象有了一定的认识。 （2）掌握了一定的科学学习方法，能够象科学家那样对问题进行思考和实验探究，学会了合作学习，思维有了一定的深度和广度。 单元设计目标（期待发展方向）： 进一步打开学生观察、研究、认识事物的窗口，拓展学生的视野，按人类观察工具的发展，从放大镜到显微镜，引领学生进入昆虫世界、晶体世界和生命世界，引导学生开展相对独立的科学探究活动，激发他们进一步去探索大自然和微观世界的奥秘。 微小世界与微观世界的区别 微观世界： 科学上的微观世界一般指分子、原子、电子等极微小粒子的领域。 微小世界： 由于观察设备、观察环境和学生理解水平的限制，本单元不从分子、原子、电子等领域展开，只是扩展到用放大镜和简易显微镜能观察到的现象，如常见固体物质的晶体、纸、布的纤维、昆虫的器官、藻类菌类的细胞观察而已。 本单元的两个核心概念 1 、科技发展促进观察工具的发展和改进，观察工具的改进又促进了科技的发展。从放大镜到显微镜，人类观察到微小世界越来越多的秘密。 2、我们周围的物质世界是可以认识的，人类对物质世界的不断认识，促进了社会的进步和生活水平的提高。 单元主要活动（围绕核心概念，按观察工具的发展史编写） 一、放大镜的观察： 1、放大镜的制作和简单光学知识了解。 2、放大镜下的昆虫世界观察：观察昆虫身体构造的细节（口器、触角、翅膀），观察小昆虫的生活习性和行为特点。 3、放大镜下的晶体世界观察：观察白糖、食盐、碱面溶液的结晶。 二、显微镜的观察： 主要是生命世界中学生感兴趣的问题：如生物细胞是怎样的、鱼缸里的水为何发绿等。 本单元是一个综合性较强的单元，所涉及的内容有光学、生物学、物质结构、科学发展史等，但教学的重点不是这些方面的知识，也就是说在知识方面没有严格的规定，而是拓展学生观察的范围，激发学生观察的兴趣，在活动中让他们学习和领悟使用观察工具的好处，鼓励学生自己去探索，希望有较多的发现，独立研究自己感兴趣的课题。 单元教学实施（八教时） 放大镜 放大镜的放大倍数 放大镜下的昆虫世界 放大镜下的晶体 怎样放得更大 用显微镜观察研究身边的生命世界 在显微镜下我们发现了什么 微小世界和我们 第一课：放大镜 学生要形成以下科学概念 1、放大镜可以观察到物体更小部分的更多细节： 活动1：用眼睛和放大镜对比观察树叶和报纸上的文字。 活动2：用眼睛和放大镜对比观察计算机和电视屏幕。 活动3：观察纸的纤维（长短，排列情况：紧密与疏松，整齐与紊乱），猜一猜哪张是书写纸？吸水纸？过滤纸？P3 2、放大镜是凸透镜，凸透镜有放大物体图像的功能（衔接不顺，建议2、3对调） 活动：观察凸透镜的镜面特点（重点），了解放大原理（非重点）。 3、和放大镜形状类似的物体也具有放大的功能：自制放大镜活动 重点：让学生用广口瓶、玻璃杯、烧瓶、烧杯装上水去观察物体，去发现凡是圆柱形和球形的透明器皿都能放大物体图像，从而开拓学生制作放大镜的思路。 第二课：放大镜的放大倍数 学生要形成以下科学概念 1、放大镜的放大倍数是不同的，放大的倍数与镜面的凸度有关，凸度越大，放大的倍数就越大；球形的透明体放大的倍数是最大的。 2、随着放大镜倍数的增加，不仅观察对象的图像会变大，但是是有限的，所获得的信息也会更多，但视野却变小。 3、观察物体时所获得的信息和我们使用的观察工具有关。 活动安排 活动一：放大了多少倍 建议： 1、组织讨论教材提供的两种方法的操作方式。（一排与一字一格） 2、师补充：放大倍数=明视距离（25厘米）除以焦距（1—10厘米） 活动二、什么样的放大镜能放得最大 活动的目的是引导学生发现放大镜的放大率与形状之间的关系。 建议（材料的选择）： 1、选用直径相同，放大倍数不同的放大镜来观察，便于学生找到特点。 2、用不同放大倍数的放大镜观察同一物体，来发现视野的范围，发现倍数越大，信息越多，但视野越小。 活动三：用倍数较高的放大镜自由观察身边的物体 目的：让学生对平时看惯的物体有新的发现，获得更多的信息和认识，领悟到观察工具的改进和获取事物信息之间的关系 第三课：放大镜下的昆虫世界 选用昆虫作为研究对象的意义： 1、昆虫世界种类和数量繁多，分布范围广，有着不同的形态结构和生活习性。 2、学生对昆虫很感兴趣，乐此不疲，但对昆虫知识掌握不多，有必要进一步观察、学习。 3、许多昆虫由于身体较小，要用放大镜才能进行细致观察。 如何开展昆虫身体结构和生活习性的探究 课堂上的重点活动： 1、重点观察昆虫的身体和部分器官：蝴蝶的翅、苍蝇的复眼、蟋蟀的耳、昆虫的触角、昆虫的口器等，引领学生进入昆虫世界