综合人文科中四至中五教师网络活动.ppt

綜合人文科﹙中四至中五﹚教師網絡活動如何有效地推行小組討論 沙田培英中學 王國棟老師 周振輝老師 許敏蕙老師 2008年5月3日 今日程序 小組討論個人經驗分享﹙上﹚ 小組討論個人經驗分享﹙下﹚ 小休 小組討論新思維 發問時間 熱身活動 訪問老師 姓名 在本科使用小組討論給你的印象：正面 或 負面 若非綜合人文老師或從未使用小組討論，只需說出你對小組討論的一般印象：正面 或 負面 統計 正面印象多——舉起綠色卡 負面印象多——舉起紅色卡 正負面印象數目相同——同時舉起紅色、綠色卡 經驗分享﹙上學期﹚ 時間：中四上學期﹙06年11月尾﹚ 課題：香港社會的特徵—香港經濟過去的發展及未來的路向 教學目標：認識香港經濟過去的發展及未來的路向 堂數：5節 每節40分鐘，三個單堂，一個連堂 經驗分享﹙上學期﹚ 課堂計劃 11月23日﹙星期四﹚ 課前預備：同學按指示搜集所需的背景資料 搜集資料﹙1香港的製造業、2商業、3貿易、4金融服務業、5與內地的互動關係﹚ 觀看教育電視《香港經濟的發展》及《優勢與隱憂》 分組完成教師設計的工作紙，紀錄搜集所得資料 工作紙 經驗分享﹙上學期﹚ 課堂計劃 11月29日﹙星期三，單堂﹚ 各組同學匯報搜集回來的資料﹙分享各組背景資料﹚ 老師總結香港過去的經濟發展情況 派發《貿易發展局：這個世界經濟的奇蹟，是怎樣開始的呢？ 》剪報﹙資料精簡，鞏固所學﹚ 派發11月30日將要討論的題目，請同學預備： 歸納過去香港政府經濟政策的方向及政府的角色 哪些因素促使香港經濟的發展方向不斷改變？ 課後將各組完成的工作紙影印給其他組別 經驗分享﹙上學期﹚ 課堂計劃 11月30日﹙星期四，單堂﹚ 老師補充資料：派發及講解相關的統計圖表 進行小組討論﹙2組討論1條題目﹚ 歸納過去香港政府經濟政策的方向及政府的角色 哪些因素促使香港經濟的發展方向不斷改變？ 各組匯報 老師總結 請同學搜集資料：曾蔭權上台後，政府推行、提出論的經濟計劃。每人一篇有關剪報。簡介有關計劃的內容、政府期望達到的目的及政府以外人士對該計劃的意見。 經驗分享﹙上學期﹚ 課堂計劃 12月6日﹙星期三，單堂﹚ 臨時加入簡介「銷售稅」的必威体育精装版發展 時任財政司司長唐英年宣佈收回銷售稅﹙GST﹚的的諮詢 討論：曾蔭權提出的經濟計劃反映了香港哪些的經濟優勢和挑戰。 匯報 派發資料：有關中藥港、教育樞紐、物流業中心、郵輪碼頭等的報道 經驗分享﹙上學期﹚ 課堂計劃 12月7日﹙星期四，連堂﹚ 分組討論：假設你們是一群投資者，你們有充裕的資金，期望選擇上列其中一個計劃在香港發展，請充份考慮香港的優勢及可能面對的挑戰，然後作出決定。 活動一 請你找出上述計劃的五個優點。 ﹙只需列出重點﹚ 討論時間：5分鐘 匯報 經驗分享﹙上學期﹚ 老師期望：層層遞進，邁向討論 經驗分享﹙上學期﹚ 實際結果：事與願違 請各位老師提出三個可能導致事與願違的因素。 討論時間：10分鐘 匯報 同學心聲 同學心聲 教師反思 同學沒有依足指示回家觀看電視 同學未能理解老師派發的資料 同學未能在資料﹙文字及視像﹚中找出重要字詞 同學不留心聽同學的匯報，一心倚賴教師在同學報告後，給予「標準答案」 教師沒有跟進學生有否完成準備工作。發現後，教師為了不想擾亂已定下的教學計畫，所以，教師便向學生提供有關資料。這樣容易導致學生不願意回家做準備 工作紙的指引不清楚 「老師是知識的權威」這想法的影響 經驗總結﹙上學期﹚ 學生方面： 學生的背景知識 學生已掌握的小組討論技能及其他相關技能（例如：閱讀能力/技巧） 學生的學習特性——積極 VS 倚賴 學生 / 老師已有的小組討論經驗及對小組討論的看法 學生的課前準備 經驗總結﹙上學期﹚ 教師方面： 課前計畫﹙例如：為甚麼要用小組討論？我期望學生透過小組討論可以掌握到甚麼？我怎樣可以鞏固學生在小組討論掌握到的知識？﹚ 實踐過程中的調節（例如：學生的表現、小組討論的時間設定） 教師在小組討論的角色﹙例如: 在小組討論應該怎樣才可以避免學生認為教師是重新把小組討論題目再教一次？﹚ 其他學與教資源的配合 經驗分享﹙下學期﹚ 時間：中四下學期﹙07年3月尾﹚ 課題：身份認同 教學目標：本地意識與身份認同：定義、形成過程及原因 什麼是「身份認同」？ 什麼因素令香港居民產生身份認同？ 不同的因素如何令到「身份認同」出現﹙建立「我們」及「他們」的過程﹚ 堂數：5節 經驗分享﹙下學期﹚ 成效 今次的題目讓我們每人都有一個立場和意見，大家有不同的意見，討論得較順暢。 集思廣益，多接受了同學合理的意見，多些角度去看事物。如土生土長的論點，別的組想到，我們組想不到 心得 多了解學生的已有知識及技能(例如:課題的背景知識、小組協作技巧、閱讀能力等) 讓學生了解小組討論