海淀区小学信息技术.ppt

海淀区小学信息技术教材介绍 海淀区教育信息中心 信息技术教研室 金文 2006-9-21 教材编写的指导思想 教学目标的设定 各册教学内容 教材编写的指导思想 本套教材以培养学生的信息素养为主要目标，在教学安排上突出“以学生为本”的指导原则，给学生提供更多实践、活动和探究的空间。通过任务驱动的教学方式，让学生在学习过程中面对的是日常学习、生活中的问题，本地的社会问题以及国家的发展与科技进步等方面的问题，并尝试用信息技术提供的方法了解、解决这些问题，使学生初步接触信息技术，形成感性经验，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度上有所提高。 教材主要特点 1、体现课程的衔接： 小学——初步接触信息技术，形成感性经验； 初中——提高信息技术应用技能，开始学习用信息技术解决生活与学习中的问题； 高中——在持续经历信息技术的基础上，形成个性化发展，追求自由于信息文化的能力。 2、与学生的学习、生活实际密切结合。 专题任务密切结合学生的日常学习与生活、结合地区与国家的科技进步、结合当前的社会问题，在教学中要引导学生利用学会的信息技术去了解、解决这些问题，培养学生利用信息技术表达自己思想的意识和习惯。 3、体现课程整合思想 由于小学课程以“综合化”为主要特征，本套教材中的学生活动、研究专题等内容，较多的结合了义务教育阶段的其他课程标准和内容，体现了课程整合的内容，倡导并教会学生用计算机完成绘画、作文、制作自然科学报告等任务；注重网络技术的应用，引导学生利用因特网这个浩瀚的知识宝库来进行自主学习，从网上挖宝。使学生能够综合认识学校中所学的课程，培养学生各学科知识融会贯通的能力。 并且注重培养学生使用信息技术的道德修养，教育学生负责任地使用信息技术，在每一册中都渗透了信息道德修养与信息安全方面的教育。 4、注重分层教学 承认学生之间存在差异， 渗透“下保底，上不封顶”的策略，教材中每课的“跟我学”部分是要求全体学生掌握的，而针对不同学习能力的学生，通过尝试与探索、不同层次的练习题目来体现分层教学，力争让每个学生都有所收获。 5、渗透自主学习的思想 教师在课堂上要注意发挥组织者与引导者的作用，对于教材中指导性的留白内容，不将直接的操作方法告诉学生，而是将如何尝试的方法告诉学生，引导学生自主发现操作方法；在综合应用的练习中，引导学生通过各种形式、各种手段，得到资料，并根据收集到的资料形成自己的观点，最终使用作品的形式体现自己的观点、证明自己的观点。 6、体现创新精神 在教材的作品创作中，尽量避免出现模仿、填空式的练习题目，在题目中应引导学生制作有个性化的作品，提倡学生进行发散型思维。 7、循序渐进、螺旋式上升的结构安排 本套教材共八册，前四册作为基础篇，让学生初步接触信息技术，学习各个模块的简单用法。五、六册提高、综合使用这几个软件、在技能上、综合能力上有所提升；七册教会学生网上交流，八册为任务专题，通过螺旋上升的方式逐步提高学生运用信息技术分析问题、解决问题的能力。 第一层：第一册（信息技术基础）使得学生对信息技术有初步的了解，对能用计算机做什么有简单的认识，并掌握键盘、鼠标的使用； 第二层：具体三个模块的初步应用。第二册（画图与文件管理）；第三册（中文输入与Word基础）；第四册（网上查找资料与PowerPoint基础）； 第三层：综合学习使用前面学过的模块；第五册（画图提高与Word提高）；第六册（多媒体应用与PowerPoint提高）； 学习网上信息交流及相关的法律道德；第七册（网上信息交流）； 第四层：专题任务，重点培养学生用信息技术解决问题的能力。第八册（电脑专题创作）。 每课的结构 学习任务：创设情境，提出学习任务 跟我学：教师的讲解内容，对主要的操作步骤进行讲解。是要求全体学生掌握的基础性要求。 尝试与探索：探究性留白内容，让学生根据掌握的知识自己去尝试和探索。教师只做探究指导。根据本校学生的具体情况，决定是否要求学生掌握。 好习惯（前四册）：提出一些好习惯，培养学生良好的信息意识、道德意识，并树立正确的信息技术应用习惯。 阅读材料(后四册)：提出一些与活动任务、新知识相关的材料供学生阅读，达到扩充技术性知识面、应用性层面等作用。 练习 8、配套光盘的使用 一是按单元提供的素材。 二是补充素材，给学生提供一些相关的知识拓展。 第二部分 教学目标 教学目标的把握 老四样 知识、能力、方法、思想道德 新三维 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 第三部分 各册教学内容 小学信息技术 第一册 编写目的:使得学生对信息技术有初步的了解，对能用计算机做什么有简单的认识，并掌握键盘、鼠标的使用。 第一单元我们身边的信息技术第1课认识身边的信息技术 内容：对信息、信息技