基于Web的学习系统设计.ppt

第四章 基于Web的学习系统设计 学习目标 了解基于Web的学习系统基本概念和特点。 理解基于Web的学习系统设计的基本策略和方法。 了解自主学习和协作学习的学习模式。 掌握自主学习和协作学习系统设计的基本方法。 学习指导 1、在学习过程中，注意理论联系实际。对于教材中系统知识的讲解，通过典型的事例，深入浅出地阐明其基本的原理、设计的方法和技巧，旨在开拓学习者的思维，并积极引导学生开展实际的设计和分析过程。 2、在教学和实验各环节中，将理论与实践有机结合，通过讨论、分析、赏析、评价等方法提高学生的设计和分析能力。 3、课堂讲授以启发式教学为主、力求少而精，突出重点和难点，并注意将培养学生分析问题和提高学胜的分析问题和解决问题的能力放在重要的位置。 4.1 基于Web的学习概述 4.2 基于Web的学习系统 4.3 基于Web的自主学习系统设计 4.4 基于Web的协作学习系统设计 4.5 Web环境下学习系统发展趋势 4.1 基于Web的学习概述 Web现已成为一种非常流行和有效的教学媒体。它具有易于使用、支持灵活的存储与显示操作、提供一种简易但是有效的多媒体发布格式等特点。 Web在教育中的应用主要包括四个层次： （1）作为信息资源，如课程和数字化学习资源。 （2）作为学习资源载体，包含有大量的数字化学习内容和资源，如书籍(以Post script 、Word文档等多种格式) 、程序、客户端所需要的特殊解释器或语言。 （3）协作学习工具，是信息交流和共享手段和方法。 （4）交互式教育应用。 一、基于Web的学习特点 1、什么是基于Web的学习？ 基于Web的学习是指具有一定自学和自律能力的学生在Web环境下而实现的一种以主动学习为主、以教师的指导和计算机智能模块的协调为辅的教学活动。 2、Web 环境下的学习的特点： （1）连接性(Connectivity)：学生们之间、学生与教师之间通过电子邮件、视频会议系统等进行交流。 （2）以学生为中心(Student-Centered)：教师提出目标并对学习过程进行促进或管理，学生们自己发现学习内容、完成作业或课题。这也意味着Web 课程同传统课程相比更缺少结构性，即增加了无序性。 （3）无边界性(Unbounded)：Web 消除了学生们学习的地点、时间和身份。同时，它也为其他学生(成人教育与培训等) 打开了教室的大门。 （4）社区性(Community)：教育发生在一定的社区中，它通常是一个特殊的学校、组织或一个像城镇或城市一样的具体的实体性社区。Web 通过增强可接近性和连接性，将所有社区集合在一起。 （5）知识共享(Shared Knowledge)：将信息发送到Web上，可以让需要它们的人(无论处于世界何地) 通过连接Web 的计算机获得，而且任何人都可以成为信息的作者或发布者，大大提高了知识的共享的程度。 （6）多感觉性(Multi-sensory)：个体存在不同的感觉倾向性（认知风格），如果在学习过程中包含多种感觉通道，如视觉、颜色、运动、声音、话语、抚摩和嗅觉等的参与，将有利于提高学习的效果。 二、基于web学习的问题及其分析 1、现状 （1）缺乏标准：各种系统五花八门，而使用者则无所适从。 （2）交互性差：学生与教师之间的充分交流与沟通还很不够。 （3）个性化差：没有针对具体学生的特点的自适应学习机制。 （4）系统能力弱，规模小：大多数的网络教学系统在可扩充性、网络负载均衡和请求响应等方面存在不同程度的问题，缺乏满足大规模应用的要求。 （5）低水平重复开发，缺乏平台级的产品。 （6）教学设计观念陈旧，没有突出“以人为本”的现代建构主义的教育思想和理念。 （7）其它方面：课程资源库没有统一的标准，资源之间的兼容性差，造成人力、物力、资金等的极大浪费。 2、网络教学方式与和传统的课堂教学方式的比较和主要区别 三、基于web的学习模式分类 从理论意义上说，自学辅导型、掌握学习型、案例学习型、问题教学型、探索学习型是比较适合于在网络学习环境中的以个体学习为主的自主学习模式，而协作学习型和讨论型（异步和同步）学习模式则比较适合于在网络学习环境中的以小组或群组为主体的协作学习模式。 基于Web的教学模式主要包括传授式、探索式和协作式 1、传授式教学 在网络上实施传授式教学，主要有两种形式：同步讲授和异步讲授。 同步讲授指教与学的过程是同步进行的，除了教师、学生不在同一地点上课之外，学生可在同一时间聆听教师教授以及师生间有一些简单的交互，这与传统教学模式是一样的。这种教学通常采用实时交互式远程教学系统。这种教学模式需要较高的网络传输率，并需要硬件设备（如摄像机、话筒等）支持。 异步