全国工程教育认证计算机专业试点工作组.ppt

自我评价-教学设施 列表：实验室（限用于本科教学的）条件：名称、面积、开放方式、设备种类与数量、主要教育目标。 在教学中使用的主要设备与工业界当前技术主流是否相匹配？（包括软件）给出解释。 使用的教室是如何管理的（专用/学校统一管理），是否有将课程安排在晚上或周末的，如果有，为什么？ 为学生提供了什么样的参与工程实践的平台？活动内容是什么？列出近2年内该平台受益学生名单以及各人参与活动的简单描述。 自我评价-信息资源 列表：学生可利用图书资源状况：学校、本院系 学生通过什么方式利用网络资源？通过什么方式指导学生利用与课程教学相关的网络资源？ 主要课程的教学目标是否要求学生必须利用参考书或者网络资源才能完成？如果是，如何检查？ 自我评价-校企结合 列表：列出目前与本专业有固定合作的学生实习基地单位名称；性质；近3年每年接受的学生名单（限本科生） 列表：近3年参与其它专业教学活动的企业：名称；参与活动的内容-教学计划、教学评价、提供的兼职教师名单与基本情况、参与时间。 学生发展 1 招生：能够保证较多数量与较高质量的生源。 2 就业：毕业生在就业市场具有较强竞争力；社会和用人单位对毕业生的评价较高；毕业生去向与本专业的培养目标基本吻合。 3 学生指导 具有完善的学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导等方面的措施并能够很好地执行落实。 能够为学生搭建良好的科技创新活动和社会实践平台，鼓励广大学生积极参与。 自我评价-学生发展 列表：近3年本科生招生数据：人数、本省录取分数与地方分数线的比较、第一自愿录取比例 列表：近3年毕业生数据：毕业率；获学位率；一次就业率；按大类就业情况（读研、政府部门、事业单位、企业-国资委企业/外企/其它企业（或按照业务领域分类）、部队、出国） 列表：列出制度化的学生指导渠道：执行主体、指导方式（学生咨询/定期宣讲/事件启动）、指导频度（对定期宣讲方式）、近两年实际接受指导的学生人数（能否提供文档） 本专业的教师以什么方式参与学生指导？是否有文档表明他们的相关义务？如何计算相关工作量？ 为学生提供了什么样的科技创新平台？对学生参与平台提供的活动是否有明确要求？如有能否列出相关文档。列出近两年参与平台活动的学生名单与内容简介。 为学生提供了什么样的社会实践平台？对学生参与平台提供的活动是否有明确要求？如有列出相关文档。列出近两年参与平台活动的学生名单于内容简介。 管理制度 1. 教学制度：必须具有保障教学运转的组织机构及人员，专业教学管理文件和规章制度完备，并能严格贯彻执行。各类档案文件管理规范，人才培养方案（培养计划）符合专业培养目标，各门课程的教学大纲、教材等科学、合理、完整，并能够根据实际情况及教学质量评价及时更新。 2. 过程控制与反馈：建立严格的教学过程质量监控体系。各主要教学环节有明确的质量要求，通过课程教学和评价方法促进毕业生能力的实现；定期进行课程体系设置和教学质量的评价；及时反馈评价的结果；有不断改进和提高的内部机制。 自我评价-教学制度 描述本专业教学管理机制的架构；描述其中每个人（或角色）承担的责任。能否提供相关文档。 列表：教学管理文件清单：文件名称（如果名称不是含义自明的给出关于内容的解释）、修订周期、发布方式； 如何制定培养方案？什么人参与？以什么形式参与，在制定过程中培养目标的制导性是如何体现的。培养方案如何修订？能否提供相关文档。 自我评价-过程控制与反馈 列表：列出主要教学环节对应的质量要求，提供相关文件。 列表：列出主要的课程教学评价措施、实施方法、评价主体、执行时间频度、形成的结果、结果保存方式、结果处理。能否提供相关文档 是否有持续的机制对本专业培养目标实现状况进行评估？如果有，回答：时间、涉及的相关数据、数据的来源与收集方法、数据如何使用，谁用？能否提供相关文档 是否有持续的机制对本专业毕业生出口要求逐项进行评估？如果有，回答：时间、涉及的相关数据、数据的来源与收集方法、数据如何使用，谁用？能否提供相关文档。 质量评价 1. 内部评价 专业必须证明建立适宜的机制，定期对专业培养目标及其达成度进行校内评价，其中应包括学生对课程和学习的反馈。 学校、教师、学生对专业培养目标和质量有较高的认可度。 2. 社会评价 毕业生、用人单位对专业培养目标和质量有较高的认可度。 专业的社会评价较好，具有一定社会影响力。主要包括社会对该专业人才的需求，社会舆论对该专业的反映，就业单位、学生继续深造的研究生培养机构对该专业毕业生情况的评价。 3. 持续改进 专业具有比较完备的毕业生跟踪反馈体系。必须证明专业培养目标定期评价的结果用于本专业系统和持续的质量改进。 自我评价:质量评价 是否有持续对本专业教学效果与教育目标达成状况的评价机制？如果有，回答：执行主体