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数学建模 浙江大学数学系杨启帆 浙江大学开展数学建模教学 情况简介 1982-1995 课程开设，教材建设 （数学系限定性选修课，1990年出版“数学模型） 1995-1999 开设非数学类专业必修课、选修课 （1）竺可桢学院混合办必修课 （2）竺可桢学院工程高级班 （3）理科基地班限定性选修课 （4）全校性选修课 （5）研究生学位课 1999-2004 创建名牌课程与数学建模实践基地 我们的教学方法 普及教育：为一年级新生举办讲座 课堂教学：为二三年级学生开课（周学时4-5） 课堂教学与学生建模实践活动相结合（SRTP项目,课外课题研究） 数学建模教育与培训组织学生参加国内外大学生数学建竞赛相结合（校内竞赛，全国竞赛、国际竞赛等） 教学内容改革与教材建设（包括教材建设、学生建模基地与建模网站建设、教改项目的执行等） 兼顾创新性人才的培养与应用型人才的培养（竺可桢学院、全校选修、独立二级学院） 研究生学位课 教学效果与教改收获 学生综合素质与科研能力得到了有效提高 （每年有近千名学生听课、提交科研论文或研究报告上百篇，300多个队参加学校数学建模竞赛，30个队参加全国竞赛、7个队参加国际竞赛，学生参与的积极性十分高涨，这些学生的素质与能力在科研实践中迅速提高） 增强了学生学习数学知识和专业知识的兴趣 （培养兴趣、提高能力、增长知识是大学教育的主要任务） 为更高层次的人才培养输送了大批尖子学生 （为国内外著名高校和科研机构提供了优秀生源，其中不少原先只是中等生） 培养了学生合作研究的习惯 学生参赛获奖（仅统计1999-2004年间） 国际竞赛：特等奖兼INFORMS（美国运筹与管理学会将）奖2项（99、03） 一等奖 17 项 （2000、2001全部一等奖） 二等奖 9 项 全国竞赛：一等奖 18 项 二等奖 20 项 2002暑假，华东联赛：获13个奖项中的6项（含4项一等奖中的2项） 教改收获： 已编著出版建材两本（数学模型、数学建模） 在编教材 （1）数学建模，国家十五规划教材，2005年2月出版，浙江大学出版社 （2）数学建模实验，20上半年出版，浙江大学出版社 （3）浙江大学学生优秀建模论文选评，2005年上半年出版，浙江大学出版社 （4）数学建模，国家应用型人才培养十五规划教材，2005年上半年出版，高等教育出版社 （5）数学建模案例精选，2005年出版，高等教育出版社 课程建设与实践基地建设 （1）教改项目“数学建模课程建设与实践”获国家级教学成果奖（2001年） （2）我校数学建模课被教育部授予国家精品课程（2004年） （3）建设浙江大学学生数学建模基地（2000年） （4）承担国家理科基地创建精品课程、优秀课程项目 学生谈收获（摘自李大潜院士主编的中国大学生数学建摸竞赛） 在当代大学生中广泛流传着一种想法：工科大学生没有必要学过多的数学课程…抱怨在实际工作中用不到，但通过数学建摸我们在这方面有了新的认识，深深体会到工科大学生学好数学的重要性。（陈亚勇、李效峰、朱江云） p275 进入大学以来，我们发现从没有任何一门功课像数学建摸那样深深吸引着我们，他所教给我们的不仅是一些数学面的知识，更多的是综合能力的培养、锻炼与提高。 数学建模培养了我们全面、多角度考虑问题的能力。数学建模使我们的逻辑推理能力和量化分析能力得以很好的锻炼和提高，我们的想象力和洞察力也得到了不断的提高。（黄杲、陈旭东、邵伟） p269-269 数学建摸有利于概括力和想象力的培养，…...，数学建模还能增强我们的抽象能力，……，数学建模对我们的分析综合能力和运用各种工具（包括数学和计算机等）的能力的提高都大有裨益，……（王力强、林征宇、黄润真） p271 团队精神的培养体现在数学建模的全过程中，在建模过程中需要全组同学对研究课题有全面的理解、达到共识；在研究工作中要合理分工，掌握进度，在此基础上建立较满意的数学模型。（黄杲