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田径教材教法与课例分析 主讲教师:袁立新--3 讲解、示范、完整与分解、保护与帮助、预防与错误动作（传统的教学方法） 遵循认知规律、体育教学原则、运动技能形成的规律，采取分解与完整的教学方法，讲解、示范、保护与帮助、预防及纠正错误动作的手段。 利与弊：教师的主导作用明显，教学过程规范，组织教学严谨。学生较被动；教学进度以中下等水平的学生为准，较高学生的积极性得不到发挥。 程序教学法 ? 美国心理学家普莱西于20年代开始研究，斯金纳于50年代进一步发展而成，于60代引入体育。 （1）?? 顺向教学法 （2）?? 双向教学法 （3）?? 逆向教学法 程序教学的模式 ? 解释 问题（提出） 解答 确认 正确 继续前进 2、发现式教学法 发现式教学法是教师针对教学内容提出若干问题和线索，让学生自学自练，在解决问题的过程中学习和掌握田径运动技术的方法。 发现教学法 以心理学的认识结构和直觉思维为基础， 在教师的精心安排下去发现问题和解决问题。 （1）?创设发现问题的情景：通过指导学生进行观 察、自我感觉、同伴间的讨论及教师的提示， 鼓励学生提出问题。 （2）?建立解决问题的假设：通过发现的问题进行 讨论分析，提出解决的办法。 （3） 对提出的假设进行实验：用学生提出的方法去 纠正某一错误动作，看其效果如何做出符合科 学的结论：教师在最后问题的发现、解决的办 法、验证的结果这一全过程，做符合科学的总 结。让学生在参与发现过程中体验到成功，并 给学生归纳可借鉴的思路 案例： 在进行实心球教学时，教师不是按照常规的教法，即先向学生讲解、示范掷实心球的技术过程和方法、要领，而是提出“怎样投掷”和“怎样才能掷得远”的问题后，让学生通过反复练习自己去探索和发现“怎样投掷”和“怎样掷得远”。其间，教师还可以陆续提出一些问题、线索供学生去思考和发现。如用全身力量投掷包括哪几部分力量、全身怎样协调用力、如何增加投掷用力距离、怎样获得最适宜的出手角度等等。学生通过反复练习，对上述问题有一些基本认识以后，教师可以组织学生讨论，以加深理解掷实心球技术。最后，教师与学生一起进行归纳总结，使学生获得正确的掷实心球技术知识。由于发现问题和练习技术始终同步进行，增强了练习的针对性和实效性。 合作学习模式 合作学习模式 由教师提出合作完成的学习目标 组织合作学习小组 建立合作学习环境和提出资源共享 组织协作学习活动 ----竞争、 辩论、设计、问题解决、评价 和角色扮演 成果展示（报告） 计算机辅助田径教学 计算机多媒体辅助体育教学指在体育课堂教学中引入以计算机为核心的现代化教学工具和手段的一种新型的教学模式，是利用计算机的快速计算、人机对话、图形和动画功能，采用文字、图形、声音、动画模拟等手段，完成传统体育教学方法中不易或不能完成的教学任务。多媒体教学比较直观、交互性、容量大 。它是当前体育教学改革的热点，代表了体育课堂教学模式发展方向。 （一）全面认识与把握田径教材内容与具体目标的关系。 怎样通过选择与实施田径教材内容，实现体育与健康的教学和课程目标？依据《体育与健康课程标准》的精神，各项田径运动教材构建了新的内容编写体系，以教与学目标的达成来统领各项田径运动的教与学内容和方法，教师应根据学校、教师、学生的实际情况选择达成教与学目标的具体的各项田径运动的教材内容。但是，仅仅就教材内容来讲，不通过教师和学生的教与学双边活动，是不可能达成具体目标的。因此，对各项田径教材内容的学练实践，是达成多种教学和具体目标的运动载体。 同时，仅仅依靠各项田径运动的课堂教学来实现田径的教学目标和具体目标，是远远不够的。教师要启发学生有大的田径教与学的观念，将各项田径运动技术学练与课外和校外的体育活动以及日常生活相结合，以通过各项田径运动技术的学练与实践，全面而有效地促进高中生体育与健康课程目标的实现。 （二）结合学校、学生和教师实际情况制订田径教学计划和课时计划 1.单元教学计划。教师应依据所制订的水平1—5的体育与健康课教学计划，结合学校的田径教学资源、教师自身实际、学生的特点，依据具体的教