综合实践活动课程资源的开发与利用.pptVIP

Research Center for Basic Ed. Curriculum 综合实践活动课程资源的开发与利用 教育部“课程资源项目组” 报告人：康长运博士 2002年12月 一、综合实践活动的涵义和目标 《纲要》明确指出：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社区实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法。发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。” 综合实践活动课程的涵义 所谓综合实践活动课程是指在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。 指定领域：即信息技术教育、研究性学习、社区服 务与社会实践以及劳动与技术教育 。 非指定领域：主要包括班团队活动、校传统活动 （科技节、体育节、艺术节等）、学生 同伴间的交往活动、学生个体或群体 的心理健康活动等。 综合实践活动的目标 获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验 形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感 形成从自己的生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力 发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力 养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质 综合实践活动课程和课程资源开发与利用的关系 综合实践活动课程的活动内容高度依赖于 课程资源的开发与利用 一切课程内容的编排都来源于课程资源 综合实践活动课程的活动内容直接来源于学生的课程资源开发与利用的过程 是在学生对现实生活课程资源开发与利用中形成和发展的 综合实践活动课程的实施过程就是 其课程资源开发与利用的过程 综合实践活动课程的实施与课程资源开发与利用统一于学生自主的实践活动之中 没有学生对综合实践活动课程资源的开发与利用，也就没有综合实践活动课程的实施 知识与知识的获得是融为一体的 综合实践活动课程资源开发与利用 的过程是学生自主学习与发展的过程 课程资源的发展性出发点是课程资源的训练价值，综合实践活动课程的目标直接指向学生的发展，所注重的是知识的训练价值，综合实践活动课程资源的开发与利用，能够使课程内容与学生的生活实际相联系，学生可以基于真实的任务和情境，亲身探索和体验课程内容，在自身先前经验的基础上获得对知识、技能的掌握与理解，学会学习与生活的方法。 二、综合实践活动课程资源开发与利用的原则 课程资源的涵义、类型 《纲要》指出 “积极开发并合理利用校内外各种课程资源。学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用；广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开 发信息化课程资源。” 课程资源的涵义 主要是指有利于课程目标实现的文化信息资料和物质经济条件等。 综合实践活动课程资源开发与 利用的原则 综合实践活动课程资源开发与利用应坚持的原则，除一般的教育性、发展性、适宜性、优先性、情境性等原则外，主要应突出以下原则： 1、地域性原则 是指在综合实践课程资源的开发与利用过程中， 要以当地的乡土特点和条件为基本的准则和要求。 具体的实施，必须以综合实践活动课程的主题为依 据，以当地的物质基础和客观实际为前提，以个体 的需要、兴趣和爱好为出发点，要从当地实际出发， 实事求是，突出自然资源和民族文化资源的特殊性。 2、实践性原则 所谓实践性原则，是指在综合实践活动课 程资源开发与利用过程中，要以亲自动手、亲 身体验为基本的准则和要求，是综合实践活动 课程核心目标的要求。 坚持实践性原则，就是要加强对学生实践能力的培养，就是坚持学生参与实践活动的过程及程度，克服传统教学中仅以学习结果的对错作为评价活动的标准的做法。 3、综合性原则 所谓综合性原则，是指在课程资源的开发 与利用过程中，要以综合利用各种类型的课程 资源为基本的准则和要求。 综合运用各种类型的课程资源，实现课程资源的综合作用和价值。 妥善处理好综合实践活动的各个指定领域的关系，将研究性学习、社区服务与