数字化教育资源建设与应用.ppt

数字化教育资源建设与应用 ——宁夏数字化教育资源建设方案 数字化教育资源建设与应用 认识数字化教育资源 教育资源、信息化教育资源 与数字化教育资源 教育资源：教育过程中涉及到的一切设施、环境和人力资源都属于教育资源的范畴。 信息化教育资源：有信息化设施、环境所差生的教育资源。包括硬件资源和软件资源。 数字化教育资源：物化为比特流教育信息资源称为数字化教育资源，是信息化教育资源的软件资源的一部分。 数字化教育资源的种类 分类方法不同种类不同 按承载物分类：光盘资源、IP资源、资源库资源、互联网资源等； 按用途分类：公共资源、学科资源、专用资源、教学资源、学习资源等； 按文件类型分类：文本、图像、动画、音频、视频、网页等； …… 常用数字化教育资源 多媒体素材：应包括文本、图形(图像)、音频、动画、视频。 多媒体课件：利用多媒体技术，对文档文件、图片文件、动画文件、WEB网页文件、PPT格式文件、可执行文件、光盘文件等进行加工、存储、管理、集成的教学资源。 音视频资源：数字视频和数字音频。 课程资源：包括学科课程资源和网络课程资源。 主题资源：多学科内容整合的资源。 我们视野中的数字化教育资源 “农远工程” 配备的“光盘资源”、“IP资源”。 学校“教学资源库”。 互联网上的的教育信息。 多媒体素材、多媒体课件、 数字音视频 数字图书馆、电子期刊 …… 数字化教育资源的特性 信息多样化：多媒体、超文本结构、友好交互界面、内容丰富、形式多样。 加工电脑化：利用计算机管理、加工、呈现便捷高效，能建立超文本链接。 传播网络化：基于WEB交流和共享，音视频可以利用流媒体技术实现网上点播（VOD）。 资源虚拟化：虚拟仿真。 数字化教育资源建设是现阶段 教育信息化建设的重要内容 教育信息化的发展历程 第一阶段：起步探索（199x—2001年） 第二阶段：技术普及（2001—2010年） 第三阶段：应用整合（2003开始——） 第一阶段 —— 起步探索 特征：教育信息化处于探索积累经验阶段。教育信息化的初期发展的规模比较小，受信息技术快速发展的影响，对于技术首先感知的群体、单位和区域推动发展。 任务： 提高认识；?基础设施建设； ?摸索经验。 第二阶段 —— 技术普及 特征：以技术为中心，普及和应用的阶段。政府有了教育信息化总体的规划。以掌握基本操作技能和技术简单应用为目标，对教育管理者、教师全面进行培训，信息技术课程作为必修进入中小学。这个过程中的技术是学习的对象，随着学习者技术运用的熟练程度增加，也成为学习和认知的工具，并逐渐成为了教育的工具。 任务： ?基础设施建设； ?提高操作技能； ?建设信息资源。 第三阶段 —— 整合应用 特征：信息化资源在教育教学中有效使用，功能得到充分发挥，表现在教育从管理、科研、教学、与外界交流，以及自身的改革和发展对信息技术的依赖，信息化成为赖以生存和发展的基础。 任务：建设支持教育信息化应用数字化教育资源，全面提高教育信息化应用水平。 基础设施建设 提高教育工作者教育技术的应用能力； 建设支持信息化发展需求的数字化教育资源； 推进信息技术与学科课程整合。 教育信息化发展过程的资源建设 第一阶段：数字化教育资源建设没有提到议事日程上，出现了有路无车，有车无货的现象。在这个阶段，市场规模比较小，大规模的资源建设和资源开发也不可能成为非常大的任务。而且基础设施在没有资源推动的情况下，基础设施的发展受到了极大的制约。 第二阶段：这个阶段教育信息化将完成制度和标准化的建设，规模性发展带动了数字化教育资源的发展，促进了数字化教育资源的大规模开发和建设。但缺失标准化和权威的评价体系，无论是教育工作者，还是看到商机的企业家，都是在探索中前进，带有较大的功利性和盲目性。 第三阶段：随着信息技术的日趋完善，教育信息化基础设施建设也基本完成，教育者和受教育者的信息技术技术技能全面得到普及提高，信息技术工具的高效性已得到普遍认同，数字信息资源建设的标准化、信息技术应用的制度化的建立，促使数字化资源建设进入规范化建设阶段。 宁夏教育信息化取得可喜成果 宁夏教育信息化经历过以硬件建设为主的阶段之后,教育信息基础设施进一步完善，教育信息资源建设也有一定量的积累。 全区累计建设了2680多个教学光盘播放点、2110多个卫星教学收视点、1200多个多媒体计算机教室，提前一年实现实现了农村现代远程教育“三种模式”的全覆盖， 82万名农村中小学生和4万名农村教师受益。 中小学生机比达到18:1，在西部12省区位居第一。 2005年底，中小学教师信息技术技能培训全面完成，2006年已经开始新一轮教育技术应用培训。 教育信息资源建设得到高度重视，区内近800