如何看待学生的问题行为 .pptVIP

ㄧ心、二圓、三牽手 * 如何看待 學生的問題行為 ? 學校 家庭 社會 1. 結構改變 2. 組成多元 3. 功能薄弱 4. 管教不當 學生問題 的成因 二 環境因素 學生問題的成因 一遺傳因素 生理屬性 心理屬性 1.傳播媒體不良影響 2.社區生活環境的改變 1. 同儕負面影響 2. 師生關係疏離 3. 缺乏成就感 學生問題----- 病因根植於家庭，病象顯現於學校，病情惡化於社會。 家庭 學校 社會 ●以學生基本需求為導向 ●兼顧學生問題解決與發展 ●資源整合 防範學生問題 人的行為是受到五種與生俱來的需求所引導和激發的 〈馬斯洛〉 行為問題的目的需求 自我實現需求 尊重需求 (自我,他人） 愛與歸屬需求 安全需求 (安全,秩序,穩定) 生理需求 (食物,水,性) 成長需求 匱 乏 需 求 ─引起注意 ─追求權力 ─報復 ─自我放棄 兒童不良行為問題的目的需求 〈杜萊克斯 蕭滋〉 阿強怎麼看偷東 西這件事情?他如何 解決他的困境? 認知學家 阿強的潛意識裡 是不是有什麼衝突 導致他偷東西? 心理動力學家 阿強是不是生理 上無法克制自己而 順手牽羊? 生理心理學家 阿強的生活環境 是不是讓他有機會 學會偷東西? 行為主義學家 多鼓勵阿強 讓他產生自信 他是不是就不會 偷東西了? 人本學家 阿強所處的社會 文化是不是讓他覺 得偷東西是好事? 社會文化學家 偷竊犯阿強 問題 輔 導 診 斷 本 治 治 標 天 後 先 天 內 在 個 人 家 庭 學 校 長 期 在 外 短 期 社 群 EQ IQ 教養 成員 教師 課程 傳媒 朋友 心理輔導 行為治療 (冥想) 遊戲治療 住院 食葯 管教 隔離 改變認知 輔導 診斷 學生出現 偏差的行為 採取適宜 的措施 分析可能 的原因 我們可以更專業 1 傾聽、同理學生心理需求 2 建立良好的師生關係 3 善用適當的輔導與管教策略 4 了解學生個別差異及內在動機 5 以鼓勵增強其正向行為 輔導與管教十項要領 6 以誠懇、堅定的態度與孩子溝通，避免權 威、嚴厲 7 以身作則 8 與家長共同合作解決孩子的問題行為 9 對學生保持信心,並欣賞他們的優點 10 尋求行政系統或社區的支援 輔導與管教十項要領 牽手合作 共創友善校園