启发学生科学创意经验分享 (理论篇).pptVIP

啟發學生科學創意經驗分享 （理論篇） 中師實小　梁淑娟老師 問題導向學習與提問技巧 「問題導向學習」非常強調以「問題」為學習的起點。 教師的引導歷程中，最重要的策略之一，就是教學中的發問策略。 教師的發問策略能激勵學生思考創造的知能，建立完整的認知結構。 「問題導向」學習 「問題導向學習」可以培養學生批判性思考及反思的技巧，從問題解決中，提升學生的創造力，使學生具備像科學家一樣的能力。 「問題導向學習」的理論與特徵 有效的發問技巧 三種有助於激發思考、促進討論的提問方法 一、探測學生的思考方式，例如要求學生說出看法　　並舉出例證加以解釋。 二、涉及實際的應用，例如詢問學生如何應用所學　　的原理原則於日常生活。 三、鼓勵不同的看法，例如徵詢不同的答案或對不　　同意見的看法。 啟發學生科學創意經驗分享（實例篇） 範例一：火箭發射 （設計教學者：梁淑娟老師） 範例二：挑戰顛峰 　（設計教學者：梁淑娟老師） 範例一：火箭發射 「活動一：有趣的科學遊戲—吹箭」開始，利用吹箭科學遊戲後的問題討論，引發學生思考。 「活動二：小組腦力激盪—分組討論」分組進行腦力激盪，共同討論問題，提出假設，老師協助並引導各組進行。 「活動三：動手作---和別人一起做玩具」。 「活動四：比賽開始囉！」。 問題的設計 根據影響「紙吹箭」與「紙火箭」飛行的科學原理為依據，首先分析出火箭與動力間的必須、相關條件，然後將這些條件化為「問題」，一一呈現在活動單內，讓學生依循著審核自己的作品、思考改良的途徑 。 活動單問題設計(一) 分組討論後將你們的假設或看法紀錄下來： 1.火箭利用什麼方法升空？ 2.紙火箭可以利用什麼方法射出去？ 3.有什麼辦法可以讓紙火箭射得又高又遠？ 4.機翼的大小、形狀、位置會影響紙火箭飛行 的遠近嗎？ 5.紙火箭的大小、形狀、重量會影響飛行的遠近嗎？ 6.機頭的大小、形狀會影響飛行的遠近嗎？ 動動腦：有哪些東西和紙火箭的原理相近？ 活動單問題設計(二) 　發射台的設計 1.?可以利用什麼方法將紙火箭射出去？ 2. 發射台的哪些特質會影響發射的遠度和準度？ 3.有什麼辦法可以讓紙火箭射得又準又遠？ 教學活動教偏重於老師的指導性。 教學方法卻仍然難跳脫學科知識性教學的模式： 一、以相關原理原則作為在學習活動單 主要探討內容。 二、以預設問題之填答，引導學生學習 與思考。 範例二：挑戰顛峰 　一、分析「問題解決」過程中，學生需解決　　的問題。 　二、教師只說明作業規則與學生需完成任務。 　三、交替以開放性與封閉性問題，引導學生　　思索解決問題的策略。 　四、讓學生以口頭說明替代書面書寫工作。 　五、多元性評量：教師觀察紀錄、遊戲競賽、 　　　學生自評與互評 教學者宜審慎思考的是 我在學習活動中的角色？ 這個學習活動目的是什麼？ 要給學生什麼樣的問題？怎麼提出問題(語氣)？ 何時提出問題？何時提出建議或協助？ 教師在學習活動中的角色 學習者 一個比較聰明的學習示範者 學生創思過程的轉譯者 啦啦隊 其他經驗分享 (除了參考上述各專家理論之外) 繪製問題結構圖 參與學生工作：扮演一名學習者 提醒觀察重點 以「猜謎」遊戲心態提問 禁忌用詞：不對！不可以！不好！ 暫時忘掉原理原則的教學目的！ * *