小学语文S版二年级下册教案设计.doc

小学语文S版二年级下册教案设计 1、春天在哪里 教学目标：　　1、知识目标：会写8个生字，掌握“里字旁”；在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。　　2、能力目标：能正确、流利地朗读课文，能根据问题学习“（什么）时候，（什么）地方怎么样”的句式；发挥想象尝试仿写句式。 3、情感目标：通过学习课文感知春天的自然特征和美丽景色。教学重点：会写8个生字，掌握“里字旁”；在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。教学难点：能根据问题学习“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式；理解“薄薄细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。 教学方法：根据诗歌特点，朗读为主，在读中感悟体会春天的美。图文结合，站在学生的角度，以一颗童心来感受孩子眼中的春天。 教具准备：春天的图片、儿歌《春天在哪里》和生字卡片 预习作业：阅读课文；搜集能代表春天的事物。教学时间：两课时　第一课时 一、指导学生了解新学期的学习内容、目标和学习要求： 本学期的课文类型、生字掌握要求、学习方法（如何课前预习、课堂做笔记和课后复习）生字、部首、查字义。 二、谈话，揭示课题　　1、你们知道现在是什么季节吗? 你从哪些地方看出是春天呢？你们喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。现在春天来了，春光明媚，百花齐放。这节课我们就来学习一篇关于春天的诗歌。　　2、出示课题、齐读　　3、检查预习情况： “大家在昨天预习中都做了哪些学习准备呢？” 展示学生搜集的代表春天的事物。（有树叶、小花朵、柳条……）　　 4、进入新课 “春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？　　 5、练读，注意语调往上扬。　　 6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。（再读课题）　　三、范读，了解大意　　　1、那么，春天到底在哪里呢？一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。　　　　听课文录音后，学生回答。板书：枝头草地竹林田野　　　2、看插图，理解词语“枝头、草地、竹林、田野”　　　3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。　四、自读，学习生字。　　　　春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己来读一读，注意读准字音, ，不加字漏字。 1、多种形式拼读“会认字”： 雾 薄 换 笋 探 蚕 注意两个平舌音：笋 蚕 注意一个多音字：薄 2、学生自读课文。思考：这首诗有几节？你是怎么看出来的？　　　3、指名分节朗读课文。边评议边正音。　　　4、自读课文　　五、读短文，理解词句　　　　春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。　　（一）学习第一节　　　1、女生读。思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？　出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红　　　2、“柳条儿跳舞”是什么意思？（动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。）点拨“拟人句”　　　3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。　　　4、“桃花儿脸红”是什么意思？（桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。）　　　5、表情朗读。　　　6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）　　　7、理解“微微”（动作）　　　8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。　　　9、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。　　（二）学习第二、三节课文。　　　　　春天在草地上和竹林里又是怎样的？让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。　　　1、自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？　　　　　男女分别读草地和竹林的内容　　　2、看插图，理解“草儿醒过来，换上了新衣”。（春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。）　　　3、师述：理解“薄薄细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾。　　　4、指导朗读，注意声音稍轻。　　　5、指导动作演示，理解“探出头”。探还可以用哪些词代替（钻、露、长）　　　6、句式训练：竹笋探出头来　　　　竹笋从哪里探出头来？（从地下）　　　　什么时候，竹笋从哪里探出头来？（春天）　　　　小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说？　　　　用小草和竹笋合起来，一起说行吗？　　　　读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。　　　7、用问答的形式朗读第二、三节课文。　　　8、小结：让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。 课堂小练习