《搭一搭》教学设计.docVIP

《搭一搭》教学设计 教学内容： 北师大版小学数学三年级上册第二单元第14、15页“搭一搭”。 教学目标： 1、在拼搭和观察立体图形的实践活动中，逐步发展空间观念以及观察和操作能力。 2、在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用“上、下、左、右、前、后”等词语描述正方体的相对位置。 3、经历用正方体拼搭立体图形的过程，体验到从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。 4、能正确辨认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。 教学重点： 1、能够独立动手搭建立体图形，并会用“上、下、左、右”等词语表述物体相对的位置。 2、感悟从不同角度观察立体图形所看到的形状可能不同，并且用语言描述物体的相对位置。 教学难点： 理解想象用3—4个小正方体搭成的立体图形的形状。 课件。学具：每人正方体模型4个。 教学过程： 一、复习 1、（出示课件）出示一个正方体，指出正方体的每个面分别叫什么名字。 2、出示立体图形 看一看，连一连 右面 正面 上面 (设计思考：空间观念的建立需要学生足够的经验，通过复习唤起学生已有的知识经验。) 二、参与活动，探究新知 1、情境引入 同学们，今天我们能坐在这么漂亮的教室里上课，首先要感谢建筑工人和设计师，我们的教学楼是由建筑工人在设计师的指导下一砖一瓦盖起来的，现在我们用正方体代替砖块，来玩一个搭一搭的小游戏，你们想不想玩？ 2、活动一：根据指令搭立体图形。 （1）理解游戏规则 根据指令搭立体图形是什么意思呢？ （出示课件）出示主题图，淘气和笑笑正在玩这个游戏。你能看懂这个游戏是怎么玩的么？ 我们可以看到，是淘气先搭了一个立体图形，用东西挡住。然后淘气根据自己搭的图形向笑笑发出指令。笑笑就按照指令搭一个和淘气搭的一模一样的立体图形。 （2）教师发指令，学生搭积木。 （出示课件）老师已经搭好了一个立体图形，用蓝色的纸挡住。开始向学生发指令。第一条指令：先竖着放2个方块。第二条指令：在左边放一个方块。第三条指令：右边再放一个方块。 细心地同学一定发现了。根据老师指令搭的立体图形和笑笑根据淘气指令搭的图形是一样的。那么老师发的指令和淘气发的指令也一样吗？我们和笑笑一起再按照淘气发的指令搭一搭。 我们发现，根据两个指令搭出的图形是一样的，但是指令却不一样。老师发的指令有3条，而淘气发的指令只有两条。也就是说，指令少一些，可以搭出相同的图形。那我们在发指令时，尽可能让指令少一些。 （3）学生之间做游戏 小朋友一定非常想玩这个游戏吧？那我们在发指令时还需要注意哪些问题呢？想一想，和身边的同学讨论一下。（出示课件）小东说：要说清楚，明白。小云说：要说清楚上、下、前、后、左、右这些位置。小红说：要说清楚是横着摆，还是竖着摆。 玩之前让我们再看看游戏规则：1、两个人并排坐着，用3个或4个正方体。2、下指令的同学先搭一个立体图形，用书挡住。3、根据自己搭的图形向对方发指令。另一个同学根据指令搭。4、两人交换进行。 （4）展示学生游戏 我们来看看小静和小哲做游戏的情况。（出示课件）第一次，小静先摆了一个立体图形，向小哲发指令。第1条指令：摆3个正方体。小哲有些迷惑不解。小静的第1条指令不够清楚，进行补充：竖着从上到下摆3个正方体。小哲摆好了。小静的第2条指令：在最下面正方体的右边再放一个。小哲摆好了和小静搭的完全一样。 下面轮到小哲发指令小静搭。小哲的第1条指令：横着摆3个方块。第2条指令：在最右边的方块上再放一个。小哲的指令简洁明了。小静搭的图形也完全正确。两人配合得很好。 (设计思考：这个教学环节是师生互动，生生互动的过程。师生互动，激发了学生的学习兴趣，生生互动，，培养了学生的合作能力。整个活动过程能够使不同的学生在观察、操作、想象力方面得到不同的发展。) 2、活动二：根据提问题搭立体图形。 （1）理解游戏规则 笑笑和淘气又在玩一个新游戏。请看图，（出示课件）笑笑已经搭了一个立体图形，用东西挡住。淘气通过问问题，搭出同样的立体图形。 淘气第1次提的问题是：用了几个正方体？从正面看是几个正方形？ 笑笑回答：用了3个正方体，从正面看是3个正方形。淘气通过猜测，搭出了几种图形。 淘气第2次提的问题是：从右面看是几个？笑笑答：2个。淘气分析：只能是这两个。 这两个图形从正面看，从右面看淘气都问过了，而从上面看这两个物体的形状又一样，接下来淘气该问什么问题了呢？ 淘气第3次提的问题是：上面的方块是在左边还是右边？笑笑答：右边。淘气终于搭出正确的图形。 要想搭出正确的图形，提问题很重要。该提那些重要的问题呢？想一想，和身边的小伙伴说