生物细胞增殖教学设计.docVIP

细胞增殖 教学目的： 1．细胞周期的概念 2．细胞周期内染色体的变化特点及有关细胞结构的变化3．无丝分裂的过程和特点 教学重点： 1．细胞周期的概念和特点。 2．有丝分裂过程中染色体的变化。 教学难点： 有丝分裂过程中染色体的变化特点。 教学用具： 　　有丝分裂过程的课件；细胞周期图的投影片；有丝分裂前期和末期对比表格的投影片。 教学方法：教师讲述与学生观察、比较、讨论、绘图相结合。 课时安排：1课时 板 书教学过程 第节 细胞增殖 1、有丝分裂 （一）细胞周期1. 概念： 2. 特点 （二）分裂间期和分裂期1. 分裂间期：染色体复制：DNA复制和蛋白质合成 2. 分裂期 （1）前期 染色质→染色体核摸解体，核仁消失 （2）中期：染色体的着丝点排列在赤道上 （3）后期：姐妹染色单体分离 （4）末期： 染色体→染色质，新的核摸、核仁出现； 细胞板→细胞壁 （三）有丝分裂的意义 （四）植物细胞有丝分裂和动物细胞有丝分裂的比较 引言：前面我们学习了有关细胞的结构和功能的知识，知道了细胞是生物体的结构单位。比如，一个成年人就是由大约 1014个胞构成的。大家想一想，每个人都是由一个受精卵发育来的，那么，这一个受精卵细胞怎么才能形成1014个细胞呢？这就是我们今天要探讨的细胞增殖问题。下面我们就以植物细胞为例，看看细胞是怎么增殖的。 （教师播放植物细胞结构的课件，展示植物细胞结构示意图。） 提问：（1）细胞的最外层是什么？（画面：细胞壁闪动，学生回答从略。） （2）紧贴着细胞壁的这层结构是什么？（画面：细胞膜闪动，学生回答从略。） （3）细胞膜以内的这些结构是什么？（画面：细胞质闪动，学生回答从略。） （4）细胞中央的这个球状体是什么？（画面：细胞核闪动，学生回答从略。） （5）把细胞核与细胞质分开的这一膜状结构是什么？（画面：核膜闪动，学生回答从略。） （6）细胞核中的这个球状结构是什么？（画面：核仁闪动，学生回答从略。） （7）细胞核内的这些丝状物质又是什么呢？（画面：染色质闪动，学生回答从略。） （8）染色质长丝高度螺旋，缩短变粗后又可以形成什么呢？（回答：染色体。） 讲述：这样的一个细胞是怎样进行增殖的呢？我们一起来看一看。 （教师播放植物细胞有丝分裂的全程动态画面。） 大家看到了一个植物细胞经过一系列非常复杂的变化，最后形成了两个完全一样的子细胞，也就是说它完成了一次细胞增殖。它的这种增殖方式就是我们今天要学习的重点内容——有丝分裂。 刚才我们看到了，植物细胞的有丝分裂是个非常复杂的过程，为了系统的掌握它，我们有必要先学习一个新的概念——细胞周期。那么，什么叫细胞周期呢？ （教师出示细胞周期示意图。） 提问：从图上我们可以看出，一个细胞周期可以用一个圆来表示，那么是不是圆上的任何一点都可以作为细胞周期的起点呢？ （学生就提问展开讨论，并提出自己的见解。） 教师点评和小结：细胞周期对于不同类型的细胞持续的时间是不同的，请看屏幕。 （教师出示不同类型细胞的细胞周期持续时间比较表。） （学生就提问进行思考，并提出自己的见解。） 教师小结：不平均，分裂间期占用的时间远远多于分裂期所占用的时间，分裂间期占用了整个细胞周期的 90～95％，而分裂期只占用了5～ 10％，这就是细胞周期的特点。细胞周期的这一特点充分说明了分裂间期这一准备阶段的重要性，下面我们来看一看分裂间期为分裂期的进行做了哪些准备？请看屏幕。 （教师演示分裂间期的动态画面，并提示大家注意观察细胞核内染色质的变化。） 讲述：从间期的整个过程来说，我们似乎看不出有什么变化。现在我们把间期结束时的画面与开始时的画面比较一下，看有没有什么新的发现。 （教师出示间期结束时与开始时的比较画面，并提示学生观察。） 目前同学们还没能看出它有什么变化。难道分裂间期就真的没有什么变化吗？下面我们把细胞内的一条染色质长丝单独放大，看前后发生了什么变化？ （教师演示放大的一条染色质长丝在间期开始时和结束时的比较画面。） 提问：现在我们再看一看，细胞核内的一条染色质长丝经过间期发生了什么变化？ （学生观察、比较后回答提出的问题。） 图像上的这种变化我们可以用染色体复制来加以描述。当然，此时的染色体还以染色质的形式存在。 提问：染色体由哪几个部分构成？ （回答：DNA和蛋白质。） 染色质的成分为DNA和蛋白质，分裂间期的染色体复制也就包含了DNA分子的复制和有关的蛋白质的合成。从图像上看，原来的每条染色质长丝都形成了两条一样的染色质长丝，并且这两条长丝是连在一起的。这说明原来每条染色质长丝中含有的一个DNA分子复制成了两个DNA分子。因此可以说，分裂间期为细胞分裂期准备好了双份的DNA分子。我们已经知道DNA是细胞内的遗传物质，那么，这双份的DNA分子是怎样平均分配到两个子细胞中去的呢？下