《阳光下的影子》教学设计 五年级科学.docVIP

《阳光下的影子》教学设计教材简析： 太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太习以为常了。即使是一年级的学生也不陌生，但正是这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被学生忽视。因此本课主要让学生通过模拟实验，知道太阳和影子的关系，发现太阳和影子的变化规律；知道可以通过影子的变化来推断太阳的变化；进一步感知人类生活离不开太阳。 教学目标 知识与技能： 阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反 阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长 人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间 过程与方法： 推测阳光下物体影子怎样变化 利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。 一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图 根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律 运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。 情感态度与价值观： 认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的 能够按活动要求坚持观察如实记录数据 能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理 教学重点难点： 重点：认识一天中影子的变化与太阳的运动关系。 难点：分析影子变化的规律。 教具学具的准备：手电筒、铅笔、纸板、橡皮泥等。 教学过程： 情境导入 师叙述谜语内容：一个火球天上转，东边升起西边落。一时矮来一时高，高过之后又变矮。万物生长离不了，送来光明和温暖。 学生猜谜。（ 太阳 ） 提问：我们以经学过影子了，关于太阳和影子你还知道哪些？ （晴天时，大树有影子、篮球架也有影子；有阳光时就有影子；阴天时没有影子；有太阳的时候才能看到影子。……） 谈话：你们知道的还真不少，影子和太阳确实有关系，我们今天就来研究这个问题。（板书课题：太阳和影子） 探究新知：探究太阳与影子的关系 知识铺垫 谈话：一天中，阳光下同一个物体的影子的长短和方向有没有变化？各是怎么样变化的？（板书：太阳：长－短－长；低－高－低） 猜想假设 小组讨论后交流。（一天中物体的影子早晨和傍晚长，中午短；影子和太阳的方向相反。） 制定方案 提问：我们应该怎样设计实验来验证我们的猜想呢？ 小组交流后汇报。各小组互相补充形成方案：（把铅笔立在白纸上，用手电筒的光充当太阳的光，模仿太阳在天空中的位置移动，分别在纸的东方、南方、西方慢慢移动手电筒，观察铅笔的影子的变化情况（注意长短和方向变化）并分别画下来。） 实施探究 各个小组选择实验材料，分工合作实验。师巡视指导。 整理我们的记录 各小组汇报自己的观测数据 教师讲解如何把影长随时间变化的数据整理成柱状图：纵轴表示影长，横轴表示时间 每个学生自己将数据整理成柱状图 分析柱状图：一天中阳光下的影子是怎样变化的？什么时候最长？什么时候最短？我们还有什么发现？ 师生总结： 阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反 阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长 人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间 课后拓展 古人曾经利用日影观测仪计时，能说说其中的道理吗？ 板书设计：　　 阳光下的影子 太阳：东－南－西；低－高－低 影子：西－北－东；长－短－长 　　 练习设计： 填一填 1．一天中，同一物体的影子不仅有（　　　）的变化，还有（　　　）的变化。物体的影子（ ）最长，（ ）最短并与太阳运动的方向（ ）。 小小法官 1．影子的方向与太阳的方向是相同的。　　　　　　 （　　　） 2．太阳越高，物体的影子就越长。　　　　　　　　 （　　　） 3．太阳在天空中位置的变化与我们的生活有着密切的关系。（ ） 4.阳光下任何物体都有影子。 （ ） 参考答案： 填一填 1．长短；方向；早晚；中午；相反； 小小法官 1．×；2．×；3．√；4.×；