科举制的创立 说课稿.pptVIP

《科举制的创立》说课稿 一、教材分析 二、学情分析 三、教材分析 四、教学重点与难点 五、教法与学法 六、教学过程 一、教材分析 《科举制的创立》是七年级历史下册第一单元《繁荣与开放的社会》第4课的教学内容。隋唐时期是我国封建社会政治制度大发展的时期，此时开创并完善的科举制度，是我国封建社会中央政权选拔各级官吏的一项基本制度，影响至为深远。本册教材特以一课的篇幅让学生了解科举制度，按序介绍了五位隋唐帝王在科举制度形成和完善过程中发挥的关键作用及科举制的影响。学习本课对了解隋唐时期的历史具有重要作用。 二、学情分析 初一学生对历史有较强的好奇心和求知欲，他们一方面带有儿童的特点，希望老师讲课内容新鲜、充实、饶有趣味，最怕空洞的说教；另一方面已具有接受较系统的知识，理解一些问题的能力，但看问题不深刻，不全面。这就需要教师趣味教学并加以讲解引导，从感性认识升华到理性认识。 三、教学目标 1、知识与能力 通过本课学习，学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。 通过讨论隋朝创立科举制度的原因、按考试成绩选拔人才带来的变化、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。 三、教学目标 2、过程与方法 通过分组收集资料，整理相关信息，或编讲历史故事，让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣。 通过采用小组讨论的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。 三、教学目标 3、情感态度、价值观 通过本课内容的学习，引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。 四、教学重点与难点 重点：科举制的创立和完善 难点：科举制的影响 五、教法与学法 俗话说：教无定法，贵在得法。根据对本课的教材分析和初一学生的认知水平和心理特点，我将采用以下的教学方法：开放式教学法、情景教学法、多媒体辅助教学法、启发式教学法、激励教学法等，为学生创设历史情境情境，将理论知识与现实相联系，鼓励学生的发散性思维。 学生主要通过分组合作学习法、对比学习法、体验性学习法及联系实际法，自主学习、主动学习。 六、教学过程 导入新课——诗歌导入法 “十年寒窗无人问，一举成名天下知”这句话反映了历史上一种什么现象？ 简单解释“什么是科举制”。紧接着给出连续的设问：到底科举制是如何诞生的？科举制又是如何完善的？其影响如何？由此导入新课。 六、教学过程 1、科举制的诞生 首先通过思考讨论：“魏晋时期是采取怎样的方式选拔官员的？这样的选官方式合理吗？为什么？”引导学生理解认识隋唐时期科举制创立的背景。 然后进一步设问：“在隋朝，科举制度是怎样诞生的？”总结科举制创立的过程。通过这个问题，充分调动学生思维。 组织学生讨论：“科举考试比原来的选官制度有什么进步？”通过比较，学生能加深理解科举制度，为后面学习科举制的影响作好铺垫。 六、教学过程 2、科举制的完善 首先，为学生创设情境：如果你要参加唐朝的科举考试，你讲考哪些科目？让学生了解朝的科举考试的科目。 然后引导学生重点掌握唐太宗、武则天、唐玄宗为完善科举制所做的贡献。提出问题：唐朝科举制的完善与哪些皇帝有关？讨论并归纳他们分别为科举制度的完善做了哪些贡献？ 六、教学过程 2、科举制的完善 对于唐太宗的贡献，让学生阅读P18的第二段内容，加以归纳；并引导学生探讨国学与科举考试的关系，使他们认识到科举考试已经把读书、应考、做官联系在一起。然后多媒体出示材料，组织学生讨论：科举考试最大的获益者是谁？ 对于武则天的贡献，多媒体出示武则天的画像及有关“殿试”和“武举”的材料，学生形成直观具体的认识，并归纳出武则天为完善科举制所做的贡献； 对于唐玄宗的贡献，用多媒体出示唐玄宗的画像和有关唐诗材料。 最后多媒体出示问题，让学生自由讨论“唐朝的进士科重视考诗赋好不好？为什么？” 六、教学过程 4、科举制的影响 这是本课的难点，可以指导学生从对当时的隋唐社会、后世和对外国的影响三个大的方面来分析讨论科举制度。 5、课堂小结 全面梳理本课知识点，完成板书。通过不同层次、不同类型的练习，巩固重难点。最后布置作业 * * *