教学设计方案评价量规.doc

教学设计方案评价量规 评价的维度 标准1 标准2 标准3 教学设计方案 （60分） 课题概述 （5分） 优（4~5分） 良（2~3分） 一般（0~1分） 对教材版本、学科、年级、课时安排有清晰的说明； 对学习内容和本节课的价值及重要性介绍清晰 能够说明课的基本情况，以及课的意图 陈述不力，繁琐 教学思想 （10分） 优（8~10分） 良（5~7分） 一般（0~4分） 体现了教师主导－学生主体的教学思想； 尊重学生差异； 体现学科教学的先进思想 在一定程度上体现了先进的教学思想 教学思想没有体现或比较陈旧 学习目标分析 （10分） 优（8~10分） 良（5~7分） 一般（0~4分） 与学习课题相关； 与课程整体学习目标一致，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标； 符合年段特征； 体现对学生综合能力尤其是创造性思维能力、解决问题能力的培养； 目标阐述清楚、具体，可评价 与学习课题相关； 与学段学习目标基本一致，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标； 能体现学生综合能力尤其是问题解决能力的培养； 目标阐述比较清楚、具体 目标空洞，和学习主题相关性不大，与学段学习总目标不一致 学习者特征分析 （5分） 优（4~5分） 良（2~3分） 一般（0~1分） 详细列出学生所具备的认知能力、信息技术技能、情感态度和学习基础等； 对学习者的兴趣、动机等有适当的介绍 列出部分学生的特征信息 信息或表述不清楚或缺少许多 教学过程设计 （20分） 优（16~20分） 良（10~15分） 一般（0~10分） 设计合理的教学任务和教学策略； 教学策略内容和形式丰富丰富、多样，便于发展学生的多种智能，体现自主、合作、探究的学习方式； 各教学环节的操作描述具体，有清晰的目标说明； 各教学策略体现了学习者特征，有利于教学目标的落实； 活动设计具有层次性，体现对学生不同阶段的能力要求，尊重学生之间的差异性； 教学策略与目标基本统一，围绕总体目标的实现展开； 教学策略内容和形式丰富、多样，便于发展学生的多种智能； 教学策略要求明确，对师生的要求比较具体、可操作性较强； 教学策略目标与总目标多处不一致，不能有效实现总目标，形式单一，任务描述和对师生、支持的要求不清楚，缺乏层次性和差异性 教学评价（5分） 优（4~5分） 良（2~3分） 一般（0~1分） 设计可操作的评价方式； 体现形成性评价和过程性评价的观点； 提供了教学评价，且清晰明了 未提供教学评价，或采取的评价方式不当 学习环境和支持说明 （5分） 优（3分） 良（2分） 一般（0~1分）