《用水测量时间》教学设计.docVIP

小学科学教学设计 课题：用水测量时间 ? 执教教师：云南省怒江州兰坪县城区第二完全小学　和顺国 联系电话：08863214292 手机教学内容及学情分析： 《用水测量时间》是教科版五年级下册第三单元“时间的测量”第三课。在前一节研究完圭表与日晷后，学生会发现太阳光影之所以能够被用来计时，是因为太阳光影是有规律地运动着的。他们开始意识到能够用作计时工具的事物必须是有规律运动着的。可是太阳钟只能白天有太阳的时候使用，阴天和晚上怎么计时呢？古人计时的方法有很多，学生在原有认知上，作出一系列的想像，猜测水钟报时的方法。教材一开始呈现了三只两种类型的古代水钟图，帮助学生理解怎样利用流水来计时。而这只是在思维上的一些考虑，实践中水是怎样计量时间的呢？教材第二部分利用“滴漏实验”，使学生亲身经历流水计量时间这一活动。在活动中充分展开思维进行推断与预测，并进行验证，意识到推测要根据原有的经验与认识，而不是随意的猜想。怎样控制水滴漏出的快慢？通过学生对这个问题进行分析，认识到控制水滴漏出的快慢主要与孔的大小、水位的高低有关。并且知道我们人可以决定在同样的时间里做多少事情，但时间的快慢我们是不能控制的。 教学目标： 科学概念：在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这一特点制作水钟用来计时。 过程与方法：记录100 毫升水慢慢地流完需要多少时间；根据100毫升水流完的时间，推测10毫升、50毫升、300毫升的水需要的时间；初步理解流水为什么能够用来计时，以及存在的问题。 情感态度与价值观：认识到细心观察的重要性；激发研究用水计时的探究兴趣；体验合作学习可以提高效率；感受古人的聪明才智。 教学重点： 通过“滴漏实验”理解怎样用流水来制成计时工具，并在此基础上进行合理的推测 与验证，水位不同将影响水的流速。 教学难点： 让学生能够在合作学习基础上充分展开其思维，根据原有的经验与认识进行合理的推测和验证。 教学准备： 有关水钟的资料、课件、每个小组一个铁架台、一个去掉底部，瓶盖扎了孔的饮料瓶、一个量筒、一个水槽，一块毛巾师：现在是几点啦？师：在我们日常生活中常常需要知道准确的时间，在古代没有钟表，人们又是怎样知道时间呢？ 太阳 圭表 日晷 沙漏 水钟 师：我一穿梭时光隧道，回到遥远的古代，一同来研究水槽一毛巾实验前请先分好工，讨论一下你们怎样分工。课件：实验员发令计时员记录员发令各组用的时间不一样。 师：每一组的、都是相同的，为什么结果不同？ 生：孔大、小的问题。 师：你们发现什么？生：师：为什么会这样呢？ 里的水越来越少，所以就越流越慢 泄水型水钟 （二）实验二：积聚10、50毫升分别需要多少时间。（出示课件） 温馨提示：先用手指按住瓶孔，把300毫升的水全部倒入饮料瓶中， 发令 量 所需时间 推 测 第一次测量 第二次测量 第三次测量 平均值 10毫升 （ ）秒 （ ）秒 （ ）秒 （ ）秒 （ ）秒 50毫升 （ ）秒 （ ）秒 （ ）秒 （ ）秒 （ ）秒 3、学生实验，完成记录单，观察分析实验数据。 4、得出结论：积聚10毫升和50毫升的水都需要一些时间，水的流速刚开始很快，后来就会慢下来，那积聚50毫升水的时间就会多于积聚10毫升水时间的5倍。 教师小结：通过实验，我们再一次证实了水位高的时候，会流得快一些，所花的时间也会少一些。体验到了要积聚一定量的水需要一定的时间，古人利用这个原理设计出受水型水钟。（出示课件） 受水型水钟 （三）体会古人是如何保持水钟里的水以固定的速度往下流的。 1、根据已有的经验进推测和验证 （保持水位高低） 锥体 （控制水流孔的大小） 5、通过观察，让学生知道自己的想法是否和古人设计的一样？对古人的聪明才智，再一次发出由衷的赞叹。有机地渗透科学史的教育，让学生爱科学、学科学，更加体会探索科学的乐趣。 三、课堂小结： 大家通过这节课的学习，有什么收获？