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《离骚》 教学设计2.doc
《离骚》 教学设计
作者:佚名 文章来源:网络
离骚(节选)
一、 学法建议
诗人创作的年代距今较为久远,故诗歌学习的障碍较大,因而在阅读时,必须首先对诗人生平事迹有
所了解,并结合时代背景,紧扣课文的注释,大致把握其内容;然后在此基础上,抓住如下问题进行探讨
和研究: 诗人是怎样表现自己忧国忧民的品格的?他追求的是一种什么样的政治理想?文中以芝兰
香草为喻,表现了诗人怎样的性格特征?怎样体味诗人“举世皆浊我独清,众人皆醉我独醒”的感慨?
从而自诗篇中汲取丰富的政治营养,树立正确的社会观、人生观和价值观。
本文难字较多,意思也较艰深,诵读成为重要的部分。要在反复诵读中体会诗人的高尚情操和爱国
热情这一重点。
“兮”字是楚辞的形式特点之一。“兮”字通常出现在三种位置上,各有不同的作用。第一种是在一
个完整的意思之后,有时有感叹意味;第二种是在一句话末尾,表示语意未尽,需待下句补足;第三种是
表示一个句子中间的延长首,不可读断,不要注意把握。
二、 例题分析
[ 例1 ] 将课文分为两大部分,并简要概括其大意。
[思路分析]
因课文文字较为艰深,在理解与把握上较易出现理不顺的现象。课文又为节选,内容在全诗中原为一
部分,都会给分层次和归纳大意带来困难。解题中需抓住一些关键性的词语,如“长太息”、“悔”
等可能较准确地把握文脉。
[答案]
课文可分为两段。第一段,从“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰”到“伏清白以死直兮,固前对之所
厚”。大意为:作者虽为群小所排挤而矢志不屈。第二段从“悔相道之不察兮,延伫乎吾将反”到文
章的结尾。大意是:作者设想自己虽想独善其身而终不能,表现自己为了崇高的理想,即使粉身碎骨
也无怨无悔的高尚情操。
[ 例 2 ] 屈原一心实现“美政”,改革时弊,可“潮谇而夕替”,为什么?
[思路分析]
从文中看
“众女嫉余之蛾眉”,君王“终不察夫民心”。
“固时俗之工巧兮,”“背绳墨以追曲”。
自己从善爱美,小人投机、追曲;“众女”“谣诼”,君王“不察”,而自己“不忍为此态”,不愿
同流合污。“鸷鸟”固然不群,“异道”怎能相安?屈原“屈心而抑志兮,忍尤而攘诟。伏清白以死
直兮,固前对之所厚”。遵照前圣所厚,屈志忍辱,保持清白,献身正道。
[答案] “众女”“谣诼”,君王“不察”。
三、 练习题
(一)
1 .下列有关文学常识的说法,不正确的一项是( )
A. 屈原是我国文学史上第一位伟大的诗人,他开创了诗人由集体歌唱到个人创作的新时代
B. 我国文学史上素以“风骚”并称,“风”指“国风”,代指《诗经》,“骚”指《离骚》,代
指楚辞
C. 我国诗歌发展史上有两大优秀传统,其中现实主义的源头是《诗经》,浪漫主义则创始于楚辞
D. “楚辞”有两个含义,一是指屈原创制的一种诗歌体裁,另一个是指刘向辑录的屈原作品集。
2 .下列加线字的注音有错误的一项是( )
A 、 靰 羁( j ī ) 朝谇( su ì ) 揽苣( sh ǎ i )
B 、谣诼( zhu ó ) 佗傺( ch ì ) 鸷鸟( zh ì )
C 、攘诟( g ò u ) 相道( xi?ng ) 芰荷( z ī )
D 、缤纷( b ī n) 岌岌(jí) 修姱(kuá)
3 .下列对加点词语解释完全正确的一项是( )
謇朝谇而夕 替 (替代)规矩而改 错 (违背) 宁溘 死以流亡兮(忽然) 步余 观于兰兮(水边
的高地)唯 昭质 其犹未亏(清楚明白)
A、 B、 C、 D、
4.下列加线字解释有识的一项是( )
A、又 申 之以揽 申:申述,说明
B、忍尤而 攘 诟, 攘:忍受
C、苟余情其 信 芳 信:确实
D、长余佩之 陆离 陆离:修长的样子
5.下列句子在文中的意思不正确的一项是( )
A、长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。——长声叹息而擦擦眼泪啊,哀伤人民生活多灾多难
B、亦余心之所善兮,虽九死其犹未梅。——这也是在我的心所向往的美德啊,纵然九死我也不后悔
C、鸷鸟之群兮,自前世而固然。——雄鹰和凡鸟不合群啊,自古以来就是这样的
D、伏清白以死直兮,固前圣之所厚,——保持清白的节操即使死了也值得啊。这本来就是古代圣贤
所看重的。
6.对下列诗句解说错误的一项是( )
A.“宁溘死以流亡兮,余不忍为此态也”,是说宁死也畏惧流亡,我不忍心坚持这种态度
B.“退将复修吾初服”,意思是说自己将来退隐之后,还要继续培养自己的才德.“初服”是指未
仕前的服饰
C.“唯昭质其犹未亏”的意思是:惟独我明洁的品质还没有亏损
D.“民生各有所乐倒兮,余独好修以为常”,这句诗是说人生各有爱好喜欢,而我独爱好修洁以
为常行
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