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课 堂 主持人 筱 菀 同题课例 《陈情表》两人教 !执教:廖 忠 付 勇 点评:褚树荣 廉、秀才、郎中、洗马。 李密:辞不赴命,辞不就职。 案 例 一 新晋:责、逼迫、催、临。 李密:进退、狼狈。 ( )想象祖母“日薄西山, 2 【教学目标】 (一)研读 、两段,把握作 气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕” 12 熟读成诵,品味语言,积累 者打动皇帝的依据。 的情景(涵泳法),体会作者内心 1. 文言词汇与成语。 诵读 、 两段,解释重点 的焦灼与痛苦。在此基础上理解 1. 12 理解所陈之情,欣赏陈情 词语。 作者此举旨在加强对皇帝的暗 2. 艺术。 阅读第 段,明确李密陈 示:不出仕是情非得已。从中体会 2. 1 【教学方法】 述的悲苦身世,理出背诵的思路。 李密所陈之衷情:陈自己对朝廷 诵读法、涵泳法、讨论法。 总起:臣以险衅,夙遭闵凶。 恩宠的感激之情,诉奉诏与尽孝 【教学思路】 抓住“夙”字,概括本段内容。 的两难。 一、从苏轼的评论导入 明确:父死母嫁、祖母抚养、 ( )分析该段富有感染力的 3 读《出师表》不下泪者,其人 少年多病、无亲无戚、祖母卧病。 句子,最后齐读该段,读出作者进 必不忠;读《陈情表》不下泪者, 先让学生想象作者“茕茕 退两难的无奈心情。 3. 其人必不孝;读《祭十二郎文》不 孑立,形影相吊”的情景,体会作 如:结尾句“臣欲奉诏奔驰” 下泪者,其人必不友。 者孤苦之境(涵泳法),理解第 1 中“奔驰”二字活画出了一位非 二、听读课文,整体感知文本 段所陈之实情:陈自己孤苦伶仃 常急切地希望立刻为皇帝奔走效 特点及内容 之悲,诉与祖母相依为命之情。然 劳的宠臣形象。此句既表达了自 听录音时轻声跟读,标注 后朗读,提示学生在理解李密身 己愿意效忠朝廷的焦急之情,又 1. 字音。 世悲苦的基础上把握朗读时凄 委婉地诉说了祖母病情日笃的苦 听后自由朗读,读准字音, 苦、悲凉的语速与语调。 情,表明自己进退维谷的两难处 2. 初步感知文本以情见长的特点。 筛选第 段信息,疏通文 境,令人同情。 4. 2 在诵读的基础上,了解文 意、理解内容与体会感情同时进