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策 本版主持 古 月 备教策略 划 / 学情分析策略 助书下注解和工具书进行自主翻 高一学生对苏轼的作品并不 译文言文的能力。 陌生,对苏轼的人生经历及思想 情感态度和价值观目标。 3. 也有一定的了解。在初中阶段,学 了解苏轼的人生经历,并在 生先后接触过苏轼的散文《记承 此基础上深入领会文章的思想内 天寺夜游》,词作《水调歌头》(明 涵,体会作者投身自然并从中寻 月几时有)和《江城子·密州出 找到精神慰藉,进而摆脱现世苦 猎》。《记承天寺夜游》在浓郁的诗 难的旨趣。 情画意中所渗透的对人生哲理的 教法选择策略 思考,《水调歌头》中所交织的理 诵读法、点拨法、评点批注 趣和情味,《江城子·密州出猎》的 法。 痛快淋漓、纵横奔放,在学生头脑 文本解读策略 中都有较为清晰的印象,加之苏 《 一、背景解读 轼一直是学生最乐于提及的古代 苏轼一直对王安石推行的新 文学家之一,因而本课的施教拥 法持反对态度,并在一些诗文中 有较为坚实的基础。 赤 对新法作了讽刺,于是激怒了支 文本定位策略 持新法的集团。 年 月,一 10796 苏轼的《赤壁赋》与王羲之的 壁 个御史把苏轼谢恩表中的四句挑 《兰亭集序》、王维的《山中与裴秀 出来,说他蔑视朝廷,开始弹劾 才迪书》以及王安石的《游褒禅山 他。数日之内,舒亶、李定等人群 记》共同组成人教版课标实验教 赋 起发难。舒亶在表章中说:“臣伏 材必修 1第二单元———古代山水 》 见知湖州苏轼近谢上表,有讥切 游记类散文单元。四篇文章承载 ! 时事之言。流俗龛然,争相传诵, 着让学生了解古代山水游记散文 孙 忠义之士无不愤惋。陛下自新美 —描写、抒情、说理相结合 法度以来,异论之人固不为少 特点—— 备 永 的任务。另外教材编者还有意让 河 ……然包藏祸心,怨望其上,讪凌 学生体会这些