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赤壁赋 教学设计 《 》 文 白青梅 □ / 教学目的 掌握积累 既望 属 如 泓 倚 愀 危 缪 一 第一段 : “ 、 、 、 、 、 、 、 、 ( ) 1. 赋 卒 曾 等词 积累 清风徐来 白露横江 如泣如诉 月明 学生齐读 、 、 ” 。 “ , , , 1. 星稀 沧海一粟 等短语 找出本段景物描写的语句 同学们调动自己的想象 , ” 。 2. ; , 理解文中作者对人生意义的议论 体味作者旷达乐观 描述自己脑海中的这种情境 2. , 。 的情怀 通过学生的找 想 使他们体会到这里从江面 天空两方 。 、 , 、 学习本文写景与议理 抒情相结合的方式 体会本文 面给我们展现了优美宁静的广阔情境。 3. 、 , 写景状物用语之妙和语言极富哲理音韵和谐的特点 体会文中人们置身此境 有怎样的感受 。 3. , 。 教学设想 教师要根据文本的特点 运用合适的方法 调 明确 游人心旷神怡 驾一叶小舟在江面上飘荡 像凌空 : , , : , , 动学生积极 充分地参与到学习过程中 诵读 品味 思考 表 乘风飞去 飞离尘世 进入仙境 、 , 、 、 、 , , 。 述 教师指导背诵 交代时 地人物 情境 感受 思路 。 4. : 、 → → ( ) 教学方法 教学本文要使学生在充分的诵读中感受语言 (二 第二 三段 : ) 、 和意境的美妙 在联想中体会意境的深远 在思考中认识哲 指名两位同学诵读 , , 1. 理 故拟采用如下教学方法 在这样如仙的环境中 有两个人 一个苏子 一个是 。 : 2. , , 、 31 诵读 意境联想 讨论法 客 但二人的心情却迥然不同 请同学看不同在哪里 1. 2. 3. 。 , ? 教学重难点 明确 苏子是 饮酒乐甚 扣舷而歌 在这明月静夜荡 : : “ ”、“ ”。 重点 对写景状物的赏析 对语言哲理的品味 船水中 随心自在 心中还憧憬着美好的理想 学生如果认 :