_赤壁赋_练习设计比较.pdfVIP

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新教材 教材研究 [ ] 《赤壁赋》练习设计比较 江苏教育学院 金荷华 苏轼的《赤壁赋》是《普通高中语文课程标准(实 背诵课文 试分析在夜游赤壁的过程中 主客的感 , , 验)》(以下简称“语文课标”)建议诵读的 篇古诗文之 情发生了哪些变化 结合第 段 说说作者借江上清 14 ; 、 , 34 一,被不同版本的新课标教材编入必修课本,并且被处 风 山间明月抒发了什么感情 阐发了怎样的哲理 、 , 。 理为精读课文,但是在类型归置、目标定位、练习设计 人教版把《赤壁赋》编入第 单元古代山水游记类 2 以及相关拓展链接方面,不同版本对它的处理却各有 散文,单元目标取向是品味与赏析,其单元提示指出: 特色。课文练习的设计,对课文教学目标的定位起着关 “阅读这类文章,不但要欣赏其中描绘的自然风光,还 键性作用,本文通过比较人教版、语文版、苏教版教科 要联系作者的身世和作品的时代背景,品味作者抒发 〔〕 书中该课练习设计的异同,1 了解三个版本挖掘经典 的感情和文章寄寓的旨趣。”因此,该题侧重于引导学 课文教学内容的不同视角,体会其各得其宜、各显其妙 生品味、赏析课文,从而领悟古人“登山则情满于山,观 的创新效果,同时对有关问题进行反思,以利于语文教 海则意溢于海”的情怀。该题的设计注重把三维目标中 育工作者更加理性地认识教科书、使用教科书、建设教 的过程与方法落实在鉴赏的过程与方法、领悟的过程 科书,从而更好地发挥教科书的重要作用。 与方法层面,很好地体现了单元的总体目标定位。 人教版、语文版、苏教版都将《赤壁赋》编入必修第 语文版此类题有两道: 一册,但所编入的单元的专题是不同的,因而围绕课文 第1题: 的练习设计也有差异,这主要表现在以下几个方面。 朗读并背诵全文 要用心体会文章跌宕起伏的情 。 一 数量不等 感变化 努力读出文章的节奏和气势 E 、 , 。 人教版练习共 题,相关链接 则;语文版练习共 第 题: H 4 1 6 4 题,相关链接 则;苏教版涉及《赤壁赋》的练习共 题, 有人认为作者身处逆境 却能寄情山水风月 不怨 S 2 6 , , 没有相关链接。 天尤人 表现了乐观豁达的积极的人生态度 也有人认 N ,

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