_促织_教学新探.pdfVIP

　 语文教学与研究 和学生一起找出成名三次欲死 ,可见受害之深 。当 儿死虫亡之际 ,成名“顾蟋蟀笼虚 ,则气断声吞 ,亦不 以儿为念”。儿名不如虫命 ,痛哉 ! 悲哉 ! 儿死魂还 要化做促织 , 以供统治阶级享乐 ,才能救得全家性 命 。貌似喜甚 , 实则悲极 , 更增添 了全文 的悲剧色 彩 。文中的成名尽管也有几许喜 ,而悲却是几多悲 。 喜则含泪 ,悲却彻骨 。 成名的苦难非个别现象 。成妻被逼无奈 ,求神 问 卜。“见红女白婆 ,填塞门户”,足见如成名遭遇者 多矣 。结局中谈到天下进献的奇珍异品有“蝴蝶”、 《促织》教学新探 “螳螂”、“油里挞”、“青丝额”等等 。为捕获这些小虫 , 天下不只有几多成名 。促织之祸之深广 ,不言自明 , 升华了主题 。 4 欣赏情节 。就这么一只小虫 ,弄得成名悲悲 ○刘仁峰 喜喜 ,死去活来 。读者的心随着成名的悲喜起起落 落 。教师带领学生一起追寻成名悲喜变化轨迹 。 成名一家本来生活得 比较平稳 , 因征促织而忧 　　1 导语 。“写鬼写妖高人一等 ,刺贪刺虐入木三 闷欲死 ,可谓大悲 ;成名在巫婆指点下 ,捕获一只“青 分”,这是郭沫若给蒲松龄的高度评价 。我们这篇小 麻头”,举家庆贺 ,可谓大喜 ;乐极生悲 ,丧虫失子 ,真 ( ) 是祸不单行 , 悲痛之极 ; 正无“聊赖”, “僵卧长愁”之 说写的是 ? “促织”学生答 ”。讽没讽刺贪官污吏 ? ( ) 际 ,因小虫出现而转喜 ; 又因虫小而“惴惴”; 小虫斗 “讽刺了 学生答 ”。通过一只小虫子也能讽刺贪官 污吏 ,可见蒲松龄确实是位高人 。让我们一起走进 败蟹壳青 , 成名大喜 ; 鸡来啄虫 , 成名“骇立愕呼”, 蒲松龄先生的小说 ,去领略这位高人为我们创造的 “顿足失色”;小虫胜鸡 ,成名更加惊喜 。真可谓一波 艺术境界 。 三折 、跌荡起伏 、摇曳生辉 。这是本文的情节美 。情 2 给学生 5 分钟时间 ,处理译文中存在的共性 节美是我国古典小说的艺术特色之一 。 问题 。 此外 ,《促织》在很多段落都体现了变幻多姿的 3 归纳主题 。出示一个拼“虫”动画 ,让学生思 情节美 。师生一道撷取一朵浪花 ,让它折射出全文 ( ) 考“虫”字的每一笔与文章内容的关系 。先在画面上 的光彩 。 反馈训练 从左到右慢慢飞出一个小罐 ,学生们立即答出是斗 请看第四