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备课网页 ·教案选登 《花未眠》品读课教案 □刘吉英 教学目标 : 问: 能否结合你寻找自然美的亲身体验谈谈对 1. 学习作者敏锐感悟事物的能力 , 引导学生努 这两句话的理解 ? 力发现生活中的美 、欣赏生活中的美 、培养感悟生活 明确 : 王菲有句歌词“待到风景都看透”, 刚才大 美的意识 。 家都找到了别致的风景 , 可是我们就算穷尽一生 , 也 2. 引导学生用对美的亲身体验 , 来理解文章表 不能把大自然的风景都看透 。大自然是千姿百媚 、风 达的有关审美的主旨, 理解文中隽永含蓄的语句 , 与 情万种的 , 我们的发现再精彩 , 再丰富 , 也不过是冰 文本深层对话 , 从而读懂作品 , 提高散文的阅读鉴赏 山一角 。2. 发现美需要机缘 ,美在于它的可遇而不可 能力 。 求 。对自然美的“邂逅”“亲近”, 主要在于留心观察 , 3. 引导学生树立正确的人生观 , 培养学生珍爱 仔细观察 ;不能熟视无睹 ,无动于衷 。心中有爱 ,眼中 生命 、享受生命之美的意识 。 有情 ,“情人眼里出西施”,才会发现美 ,感受美 。 教学重难点 : 问: 川端康成又是如何邂逅 、亲近海棠花的呢 ? 1. 多角度品味“哀伤”,体会含义深刻的语句 。 后来他还邂逅 、亲近了什么自然美 ? 2. 培养审美能力 、感受自然之美 。 明确 : 独自在旅馆 , 凌晨四时就醒来 , 发现海棠 教学手段 :多媒体教学 花未眠 , 凝视海棠花 , 没有别的事来纷扰 , 有一种独 教学课时 :一课时 特的审美的氛围 , 再加上作者独到的审美能力 , 所以 教学过程 : 能有独到的发现 。后来他还邂逅 、亲近了岚山之美 。 一 、导语 接下来我们一起来倾听作者的心跳 , 感动着他 “身世浮沉雨打萍”, 川端康成的幼年成长充满 的感动 ,忧伤着他的忧伤 。 了凄风苦雨 , 就像一首忧伤寂寞的歌 , 穿行在西风雕 三 、研读课文 1 到 5 段 ( 碧树的季节 , 飘悠在天之涯 、海之角 。人生的忧郁像 1. 学生朗读 1 到 5 段 。 教师展示课件 : 未眠的 一张蓝色的网笼住了他 , 使他的生命渗透着伤感的 海棠花) 气息 。然而黑夜给了他黑色的眼睛 ,他却用它来寻找 2. 刚才同学们交流了对美的发现与欣赏 , 同样 光明 ,追逐美 。在文学领域中 ,他既是美的追求者 ,更 凝视着美好的事物 , 作者的心情感觉和我们是一样 是美的获得者和传播者 。那么生活在阳光灿烂中的 的吗 ? 我们 ,又用明眸善睐的眼睛发现了什么呢 ? 明确 :不一样 。“它盛放 ,含有一种哀伤的美 。” (教学创意 :准备一朵绽放的玫瑰 ,唤醒、激发学生 问:花儿盛放娇艳绝美 ,作者为何有哀伤之感 ? ) 对自然美的爱恋 ,也用于品读文中的“哀伤”含义。 引导 : 有的同学会说 “剪不断 , 理还乱 , 是哀伤 ,