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备教导航 《雷雨》合作性教学实录 ◎杨霖霞 教学理念： 程登门拜访了剧作家曹禺先生，并表达了这样的愿望：“我 最大限度地挖掘学生的潜能，调动起学生的积极性，不 希望日后也能写出像您的《雷雨》那样的杰作来。”这位日 以自己的经验代替学生的阅读，把阅读真正还给学生；力求 本作家就是1994年诺贝尔文学奖得主——大江健三郎先生。 课堂氛围的和谐、融洽，师生交流的平等、自然；让学生体 我们都知道，《雷雨》是曹禺在中学时期开始构思，在大学 会到学习语文是快乐的。 毕业时完成的话剧处女作。那么，究竟是什么原因使得这部 教学目标： 年轻的作品成为大江先生眼里“丰碑”式的巨著呢？让我们 知识与技能：品味作品语言，把握人物形象，理解作品 走进《雷雨》，去感受作品的魅力。 主题 二、表演《雷雨》 过程与方法：表演、评论、交流 演员上台表演，其他同学认真观看，看后做出评价，在 情感态度价值观：陶冶情操、净化心灵 自己的脑海中勾画人物形象。 课前准备：选出两名导演，自由组织两套班子，自行挑 三、对同学的表演进行评价，结合预习分析人物形象 选演员，在熟悉剧本，研究剧情的基础上表演《雷雨》课文 先请饰演两位主要角色的同学谈自己对所饰演角色的认 节选的部分。 识，再请观众同学对他们的表演进行评价。 要求：所有学生熟悉台词，结合语文《读本》及课外资 孟溪（饰鲁侍萍）：鲁侍萍为寻找女儿来到了周家，她 料把握人物性格特征；思考：周朴园对鲁侍萍的感情是否是 想看看自己日夜思念的30年前的恋人周朴园现在变成了什么 真实的？ 样子，更主要的是想看看自己的亲生儿子周萍。可周朴园不 教学过程： 愿意承认自己的罪恶，想用金钱了断一切，开除了自己的亲 一、导入： 生儿子鲁大海，周萍也变成了和他父亲一样的人，对鲁大海 上世纪60年代，有一位年轻的日本作家访问中国，他专 大打出手，所以她绝望了，所有的新仇旧恨都涌上了心头， 人生艰苦——物质、精神生活缺失 四、写法总结 问题之三（合作讨论）： 总结《〈名人传〉序》所体现的“序”的特点： 作者写作才华盖世，但为什么甘心给其他“伟大”的 1.介绍《名人传》的创作目的； “名人”作嫁衣写传记，而不为自己立传，去做一个“伟 2.阐述关于“名人”（即英雄）的认识标准； 大”的“名人”？ 3.推崇心目中的首席“名人”贝多芬。 明确： 五、课文总结 境界高远，品格伟大 刚才，我们学习了《名人传》中三部著作创作的目的， 成为伟大，而非显得伟大 罗氏介绍了他自己心目中的“名人”的标准，并尤为赞赏贝多 简介罗曼·罗兰： 芬。全文思路清晰，观点鲜明，激情迸发，是序言中的佳作。 罗曼·罗兰，法国著名传记作家。在写作《名人传》的 六、作业 同时，发表的长篇小说《约翰·克利斯朵夫》，被高尔基称 完成课文后面的思考与练习题。 为“长篇叙事诗与20世纪最伟大的小说”。1915年，罗曼· 111 罗兰成为诺贝尔文学奖获得者。 （祝宇 湖南省岳阳市岳化一中教科室 414014） M