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备教导航 《拿来主义》教学设计 ◎朴吉善 【教学目标】 （二）整体感知课文 1.知识目标 1.教师范读，学生正字音，标明段落数。 （1）学习本文破立结合的论证方式。 2.学生自读课文，多媒体展示重点字词及思考题。 （2）学习本文综合运用比喻、类比、举例等多种论证 问题：本文的论题是什么？中心论点是什么？ 方法。 学法指导：不急于回答问题，重在指导学生，利用工具 2.能力目标 书及书下注释自读课文，解决字词问题。并在熟悉课文的过 （1）培养学生理清文章思路，准确把握中心论点，正确 程中，发现问题，独立思考。 理解文章主旨的能力。 3.教师多媒体展示作家介绍及写作背景（略）。 （2）培养学生抓住关键词句，鉴赏本文幽默犀利、反讽 4.学生再读课文，初步梳理文章思路。 的语言风格。 问题：围绕什么论题，文中都提到了哪些主义？作者驳 （3）培养学生批判性思维，学会运用本文所阐述的道 斥哪个？提倡哪个？论证方式有什么不同？中心论点是什 理，针对当前的某一社会现象发表自己的看法。 么？划分文章结构层次。 3.情感目标 进行小组交流讨论 树立正确对待外国文化、中国传统文化的态度及取舍 讨论、明确：针对如何对待外国文化和中国传统文化遗 方法。 产的问题，文章提到“闭关主义”“送去主义”和“拿来主 【教学重点】 义”。作者先批驳“闭关主义”和“送去主义”的错误观 1.理清文章思路，准确把握中心论点，正确理解文章 点，是驳论的论证方式；再阐明自己主张，提倡“拿来主 主旨。 义”是立论的论证方式。这里驳论是为立论服务的。点明本 2.学习破立结合的论证方式，理解破与立的关系。 文因果论证、破立结合的论证方式。中心论点是要实行拿来 3.领会本文比喻论证、举例论证和类比论证的方法。 主义。 【教学难点】 1-6节论述为什么要实行“拿来主义”；7-9节论述怎么 1.理解“拿来主义”的含义与意义，引导学生正确对待 样实行“拿来主义”；10节总结全文。 祖国文化遗产和外来文化。培养学生批判性思维，运用本文 （三）研读解析课文，深入理解思想 所阐述的道理。 下面将从论证结构的角度入手，以4个大问题统领，展开 2.鉴赏鲁迅先生犀利、幽默、反讽的语言风格 师生、生生探讨论交流，深入解析课文。 【教学方法】：朗读法、课堂讨论法、引导研读法 1.为什么要提出拿来主义？ 【教学时间】：2课时 （1）问题：为什么其它做法不可取？ 【教学手段】：多媒体辅助教学 引导、提示：重点从“送去主义”的成因、表现、实质 【教学过程】： 与危害几方面分析。 第一课时 探讨、明确：“闭关自守”的“大门”没有了，“守” 教学要点：理清文章思路，理解文章主旨及破与立的关系 也失去了立足之地，于是就走向极端的“送去主义”。实质 （一）导入 都是以文明古国自居，自夸自大。单纯送去，沦为乞丐；听 多媒体展示欢庆西方节日和中国传统节日的图片，对比 凭“送来”，深受其害。长此下去，必然让