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大语文论坛 教学设计 · 师：如果说前两组侧重的是成 图一孔之见便洋洋自得，也不因一 温故而知新，课内外相联系，既提高 才的主观因素，那么后一组注重的 得之功而沾沾自喜。 了阅读能力，也提高了表达能力，的 是客观条件。只有两方面相结合，思 D ：是的。骄傲自满，实是空疏无 确收获很大。 维才有广度。 知。秋水、浅井之蛙便是如此。 【教后记】 四组生甲读：“蜩与学鸠笑之 师：不同的寓言故事，相同的内 1.学生反馈 曰：我决起而飞，抢榆枋而止，时则 涵，理解得多深刻啊。 A ：我们不仅在交流中磨炼了智 不至，而控于地而已矣，奚以之九万 再辩E ：刚才同学说的固然有 慧，而且在论辩中撞击了灵感，各方 里而南为？” 理，但从另一方面也能看到蝉有自 面都有收获。 四组生乙：只重视眼前利益，就 知之明，斑鸠能量力而行，他们都很 B ：这样的课堂充分利用课本引 会失去更大的自由和幸福！ 理智，不是吗？ 发了我们对材料的分析，强化了对 四组生丙：斑鸠，抢榆枋辄止， F ：是的，对客观条件的正确估 素材的储备，对提高写作能力有很 羁绊于世俗的功名利禄；鲲鹏，扶摇 量是行事根本。主观愿望超越了客 大帮助。 而上，超越了人间的是非荣辱。 观限度就会失败！ 2.教师评课 师：四组同学论点鲜明，独树一 师：我们针对熟悉的材料，从不 充分体现新课标的需求，把学 帜，并且进行了正反对比论证，非常 同角度分析论证，就能得出不同观 生的自主性、探索性学习落实到课 有力。 点。经常这样做，就可以把静止的素 堂中，效果明显。 辩论A ：我反对四组同学的观 材动态化，从而以一当十，以不变应 3.教学反思 点。万事万物都是相对的。鹏程万里 万变。 这节课的总体设计目的就是让 不为远，蝉飞数仞不算低。因为鹏之 生：老师，我明白了，这正是一 学生在自主阅读中产生审美体验以 大不知几千里，蝉之小只有数厘米。 叶一菩提，一花一世界！ 及创作灵感，在引、思、议、辩、结五 B ：我赞成这种观点。 自由总是 师：同学们畅所欲言，各抒自己 个环节中提升自己的理解能力与表 相对的，万物总是相互依存的。 见，横看成岭侧成峰，远近高低各不 达能力。从整节课看来，改变了阅读 师：这两位同学的观点是逆向 同，在激烈的辩论中不仅提高了发 训练和表达训练的单一模式，以思 思维的结晶，可以说是反弹琵琶反 散思维能力，也为高考作文备考找 维训练为轴心达到了综合训练的目 成曲。 到了一条新途径。 的。 再辩C ：我反对刚才两位同学的 五 小结 ★作者简介 贾锋全 山西省和 、 ： ， 观点。宇宙无极，学识无尽。千万别 同学们，本节课上的非常成功， 顺县第一中学教师。 《声声慢》教学设计 黎 峰 【文本解读】 【教学设想】 《声声慢》是李清照晚年的代表作，历来为人们所 诵读是诗歌教学的不二法门，本课教学我准备从 称道，尤其是作者那哀婉的凄情，不知感动过多少人。 诵读入手，以诵读为主