_项脊轩志_探究式教学设计.pdfVIP

教学新设计 郭毅峰 《项脊轩志》探究式教学设计 教学目标： 、抒情意象有何特征 缘景 ! ,- * 学习作者选取生活琐事、平常景物并运用细节描写表 (、各意象蕴涵哪些情怀 入情 ’$ ,- * 现人物的音容笑貌，以朴素简洁的语言寄托对故居亲人的 、为何产生这些情怀 得意 % ,- * 眷恋深情。 二 诵读课文，披文入情 - * !$掌握“披文———缘景———入情———得意”四步散文鉴 诵读课文 包括正音 ，用文中文字概括感情基调。 ’$ - * 赏法。 明确：第二段“然……多可喜，亦多可悲”。 ($积累文言知识。 !$你认为感情主调是喜还是悲, .! 教学方法： 明确：本段是承上启下的过渡段，用“然”起笔，中 教研天地 !# $% ’$话题探究法。确定课文探究话题：情。以“情”字切 间著一“亦”字，上文写“喜”，下文以写“悲”为主，可 入带动本课探究教学。 见，“悲”是全文的基本情调。-理解文言词：然、亦* 读写结合法。课前给出话题“情”让学生写好《项脊 三 据话题找意象特征，缘 顺着 景 人、事、物 探究入 !$ - * - * - * 轩志》书评，以便学生熟悉课文并在课中有话可说；课中 情得意-先诵读后探究，各段同* 围绕“情”字探究鉴赏课文内容和写法，并落实相关文言 承上，文章写了哪些“喜”情内容 小组讨论后，填 ($ ,- 知识；课后 也可在课中 再写集句作文《世间情》，将话题 写下表。落实“顾”“置”“稍”“下”“上”“得” ) * “情”的教学迁移拓展。 “然”“垣墙”“三五”等词义。讨论时与前“百年老屋” ($多向交流法。让学生分小组合作探究交流，五官并用 的“狭小、破漏、阴暗”作对比* 满堂学，提高思维能力。 %$创设情境法。利用多媒体播音朗诵制作课件，创设悲 意象 特征词 抒何情 情