_雨霖铃_教学设计那么.pdfVIP

课堂寻真 !#$%’(%)*% 课堂寻真 课堂寻真 课堂寻真 课堂寻真 课堂寻真 课堂寻真 课堂寻真 课堂寻真 课堂寻真 课堂寻真 课堂寻真 课堂寻真 课堂寻真 课堂寻真 课堂寻真 课堂寻真 课堂寻真 课堂寻真 课堂寻真 课堂寻真 课堂寻真 课堂寻真 课堂寻真 课堂寻真 课堂寻真 课堂寻真 课堂寻真 课堂寻真 栏目主持 燕生贤 《 》 雨霖铃 教学设计 设计 王针桂 评点 燕生贤 # + + 【 】 《 设计意图 的柳永最负盛名的词作 雨霖铃 · 夫。 《 》 》 # “ ” 雨霖铃 ·寒蝉凄切 是情真 寒蝉凄切 就是一幅优美的画。板 骤雨初歇 后该是上船启 “ ” “ ” 意挚的美文。 美文需要美教 # 韦 书课题、作者$ 程了，为何在词人心中又是 催 $ 志成语 ，因此，对这首词的教学应 二、诵读全词 呢( 做到以下三点： 要求：注意节奏、韵味；投入情 船夫不解作者此时的心意啊) !% 美读。教师通过声情并茂 感。 这一对恋人不忍分离又不得不分 的朗读，把词中的意境和神韵先声 三、意境赏析—柳词的画意美 离。 # $ 夺人地渲染给学生，同时也通过学 设疑 一 这是我们同学画的 ’% 江水 生涵泳诵读，逐渐品味词中独特的 柳永与自己心上人分别时的情 ! 因为诗人乘舟而去，由水路 “ ” # $ 意境美。 景。投影柳永与恋人的 别离图 而别。 “ ” % 美赏。首先要找好切入 一幅画应有一个传神的标题，请大 与下片中的 千里烟波 相 点。 《雨霖铃》犹如一幅极富美 家联系全词给这幅画拟个标题。 呼应。词人打算到南方浙江，词中 # $ “ ” “ ” 感的绘画，它需要我们展开想像 学生思考、回答：执手相看。 千里 极言路程的遥远；烟波 ， 的翅膀，使它有形可观，这样才 再问：这个标题妙在何处呢( 云雾如烟般笼罩的江面，这既是兰 能进行审美教育。加上柳词情景 学生回答，教师归纳明确。 舟行驶的地方，也写出这对恋人重 交融而形成意境美，因此，把赏 这个标题精妙概括了这幅 聚的希望渺茫。 析这首词画意美作为教学切入点 画。本已愁苦不堪的 “愁人”， % 寒蝉 同时又是课堂教学重点。赏析拟 生离死别，相对执手凝视，千言 历来文人笔下蝉声嘈杂热闹，