爱因斯坦教育思想述评.pdfVIP

( ) 2008年第 1期 　　　　　　　　　　　　河南职业技术师范学院学报 职业教育版 7 1 　　 爱因斯坦教育思想述评 1 1 2 李醒东 ,董佩燕 ,余保荣 ( 1. 河南师范大学 教育科学学院; 2. 新乡市第三十九中学 ,河南 新乡 　453000) 摘 　要 :在爱因斯坦看来 ,教育的目的是为社会培养有责任心 、有个性的公民 ,而不是为统治阶级培养听话的 机器 。因此他强调教育工作者要为学生树立良好的榜样 ,尊重学生的人格 ,为他们创设良好的教育环境 ,给他们更 多的学习自由,引导他们通过活动和交往主动地探究学习 ,不断提高他们的认识能力 ,帮助他们形成独立思考 、勇 于创造 、不断追求新知识的良好习惯 。 关键词 :爱因斯坦 ;和谐发展 ;独立创新 中图分类号 : G719　　　　文献标识码 : A 　　　　文章编号 : 1008- 7516 (2008) 0 1- 007 1- 03　　　　 　　爱因斯坦是 20 世纪世界上最著名的自然科学 与社会性两方面确定学校的培养 目标 。一方面强调 家 ,一位富有哲学探索精神的杰出思想家 , 同时又是 学校教育要为社会服务 ,指出学校教育 “应当发展青 [ 1 ] 具有高度社会责任感的正直的人 。在长达半个多世 年人中那些有益于公共福利 的品质和才 能 ” 。 纪的教学科研生涯中 ,爱因斯坦以虔诚的热情追求 “对个人的教育 , 除了要发挥他本人的天赋才能 ,还 [ 1 ] 科学和真理 ,他也非常关心社会的发展与进步 ,从为 应当努力发展他对整个社会的责任感 ” 。另一方 社会培养有责任心和有主见的人才的目的出发 ,在 面 ,爱因斯坦认为学校教育必须重视培养学生独立 很多场合对如何提高教育教学效果提出了许多重要 思考的品质 ,让他们独立行动 , 因为 “缺乏独立思考 观点 ,形成了较为系统的教育思想体系 。深入系统 和独立行动的人 ,就更象一只受过很好训练的狗 ,而 地研究爱因斯坦的教育思想 ,对于加快我国的素质 不是一个和谐发展的人 ”, “只有个人才能思考 ,从 教育改革 ,不断提高培养人才的质量具有极其重要 而能为社会创造新的价值 ,不仅如此 ,甚至还能建立 的借鉴意义 。 起那些为公共生活所遵守的新的道德标准 。要是没 一 、爱因斯坦教育思想的主要内容 有能够独立思考和独立判断的有创造能力的个人 , [ 1 ] 爱因斯坦对教育教学工作的专门论述除 《论教 社会的向上发展就不可想象 ” 。他说有些人尽管 育 》外并不多见 , 主要散见于他关于社会 、文化 、 知识丰富 ,智力发展