形象美群像美意象美_我与地坛_教学新设计.pdfVIP

教 艺 ! 本版主持：邢小雷! 新课新教 【教学设想】 事和诗文？ !这是一节审美阅读课。从 形 讨论之后，屏幕显示：电影 课文入手，按照母亲的 “形象 《苦菜花》母亲送儿子上前线的 —群像美———意象美”的思 美—— 象 蒙太奇镜头为上方背景，中下方 路，如切如磋，且诵且歌，引导学 ︱ 字幕是： 生去认识母亲的人性美、人格美， 美 ︱ 孟母三迁 ︱ 从而受到美的激赏并得到别一种 ︽ 欧母教读 阅读方法的感悟。 我 母亲的群像美 岳母刺字 # 制作与教学相配的课件， 群 与 ｛《苦菜花》 增强审美效果。 地 《高山下的花环》 【教学内容与步骤】 像 坛 “造就我的，便是我的母 ︾ —爱迪生 一、导入 亲。”—— 屏幕显示：湛蓝的底色，以地 美 教 孟母为了选择孩子成长的最 学 坛为背景，左上方写着 《我与地 佳环境，三迁其居，培养了中国思 新 —史铁生，右下方史铁生 想文化史上的“亚圣”；欧阳修四 坛》—— 设 坐着轮椅，微笑着。左边字幕：母 意 计 岁丧父，母亲用苇杆在沙地上画 亲的形象美、群像美、意象美。 象 字教他认读，成就了一代文豪，彪 《我与地坛》第一节里，史铁 炳千古；岳母在岳飞的背上刺上 生搏击命运，摆脱阴影，感悟人 美 “精忠报国”四个字，教导出一代 生，超越死亡。他认识到，“死是 张可喜 名将，千古英雄。 一件不必急于求成的事，死是一 母亲的伟大还在于：母亲千 个必然会降临的节日”。由此超 地支撑。 辛万苦养育了孩子，一旦国家和 越了“死”，接下来超越“生”更 第段有一句话：“我用纸笔 民族需要时，母亲又毫不犹豫地 不容易，有一个人，在他超越 在报刊上碰撞开的一条路，并不 献出他们的至亲至爱，放映电影 “生”的过程中，一直陪伴和帮助 就是母亲盼望我找到的那条 《苦菜花》《高山下的花环》的故 他，这个人是谁？是他的母亲。我 路。”为什么？回答是：母亲并不 事片段，然后屏幕显示： 们今天就从史铁生的母亲的形象 企求儿子显赫成名，只是希望儿 是母亲养育了孩子