一曲唱在秋天的劲歌_沁园春_长沙_教学设计.pdfVIP

文本探究 教学过程 《沁园春·长 一 导入 整体感知 、 : 沙》分上下两阕。上 导入：激发兴趣 1. 阕从不同的视觉角 作为诗人，毛泽东是政治家诗人；作为政治家，毛 Y U 一 度 远（、近、仰、俯）， 泽东是诗人政治家。正是毛泽东那不平凡的人生经历 着斑斓绚丽之色彩 和丰富的人格素养，造就了别具一格的诗风，使典雅的 W E N 曲 （红遍、碧透），点面 旧体诗词和中国革命的历史风云紧紧地融合在一起。 J 结合，尽态极妍地 毛泽东的每一首诗都洋溢着他的个性情怀。如果 I A 描绘了一幅生机勃 读懂了他，便读懂了 世纪中国历史舞台上演的悲欢 唱 20 勃的湘江秋景图。 离合；如果读懂了他，便读懂了中国的过去，并加深了 N S H 在 整幅画面凝重浓 对现在和未来的理解。 烈，充满强劲的搏 从（宏观的角度概括毛泽东的诗词创作，阐发诗人 E 秋 击力度。雄丽的大 与作品的关系，剖析主席词的现实意义。引领学生的认 自然猛烈地叩击着 知，激发学生的兴趣。） 诗人的心胸，诗人 诵读：投入身心 天 ︱ 2. ︱ 不禁浮想联翩，眼 读（的环节很重要，关系到这节课的成败。在读中 ︱ ︽ 前现出一幅幅难忘 实际上已经包含着对全词的准确理解。这个环节，教师 的沁 的战斗生活的画 的领读至关重要，教师要用自己的火点燃学生的火，要 园 面，并由此自然过 用学生彼此之间的火将他们点燃。） · 春 渡到下阕。在下阕 结构