《翠鸟》教案设计.docVIP

《翠鸟》教案设计教学目标：会认11个生字,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。 2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3、学习作者观察的顺序和抓特点进行观察的方法。4、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学重点： 了解翠鸟外形和动作上的特点。学习作者的观察顺序和观察方法。教学难点：体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。课前准备： 1.课文插图或翠鸟图片2.搜集有关翠鸟的资料教学课时： 两个课时 教学过程：第一课时一、激情创设，走进翠鸟世界1、导言入课（3分钟）同学们，前面我们学习过《燕子》这一课，我们知道了作者抓住了燕子外形和动作的特点，通过细致描写，写出了燕子的活泼可爱。今天咱们再认识一种鸟，它的名字叫翠鸟。（课件展示）：翠鸟图片师：“这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。（板书课题）我们一起和它打声招呼吧──生齐读课题。（教师板书课题,注意“翠”字上边和“羽”相近,但是没有“钩”。）你对翠鸟有哪些了解呢? (学生交流课前搜集的资料) 下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。2、自读自悟（12分钟） 1.认读生字。把课文读正确、流利。 2.边读边思考:课文主要讲了翠鸟的什么特点?从中你体会到了什么? 3.分组讨论。3、检查自学（15分钟） 1．指名按自然段读课文，检查自学，纠正读音。（1）读准字音。如：“翠”、“饲”是平舌音；“赤”、“衬”是翘舌音；“艳”、“衬”是前鼻音；“灵”是后鼻音。]　（2）给带点字选择正确读音。如：腹部　f)　疾飞　j　逮翠鸟　d√ 2、指导学生识记字形。如：“翠”上下结构，上面的“羽”字应去掉钩，下面的“卒”一竖不能超过“从”。“赤”上下结构，下面的“”的笔顺是先中间后两边。区别形近、同音字，作巩固练习。如：　　褐（　）衬（　）疾（　）待（　）　　喝（　）衫（　）急（　）持（　）二、精读课文，重点品悟（10分钟）（一）学习外形1、总体感知提问1：从哪儿能看出它漂亮啊！生找原文读。你们知道作者为什么能把这只小小的翠鸟描述的如此漂亮的？（羽毛）提问2：哦，对了有羽毛这一特点。羽毛都有哪些颜色？（橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色）师：正是因为他的身上有这么多的色彩，所以作者要说它的颜色——（色彩鲜艳）那谁能想到人们为什么把他叫翠鸟吗？（翠有绿的意思，又因为翠鸟身上有很多种绿色，所以，才叫翠鸟。）2、具体感受翠鸟外形特点：师：看来他的名字和他身上的羽毛颜色有关，你真聪明！课文中有这样一个词，（出示：小巧玲珑）来，读一读。谁知道是什么意思？（小巧：小而灵巧；玲珑：精巧细致。形容东西小而精致。）提问1：课文中是说谁小巧玲珑啊？从哪儿看出来的？(一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。提问2：我们来看看图片，翠鸟的体型真的是——（小巧玲珑)，在这段描写中，你还喜欢那些句子？（自由回答）你认为这些句子好在哪儿？（打比方的句子；当成人来写；把翠鸟写得非常可爱）师：也能看出作者对翠鸟的（喜爱之情）。同学们实在是太棒了。3、引导观察写作顺序; 请再看屏幕，你能不能看出来，作者是按什么顺序写翠鸟的外形的？（请学生按顺序说，教师板画翠鸟外形，引导学生总结出从下到上的顺序。）师小结：写作的顺序很重要，顺序清晰明了，读者读起来就感觉顺畅、舒服。希望大家在日常的习作中要注意写作的顺序。小作者能按一定的顺序对翠鸟进行仔细的观察和形象细腻的描写，才把这样一只活泼、可爱的翠鸟描写得如此生动，仿佛翠鸟就站在我们的面前。指导有感情的朗读课文。第二课时（二）动作敏捷（10分钟）过渡：翠鸟不仅漂亮而且机灵，还擅长捕鱼。同学们想不想在看看翠鸟捕鱼时的情景啊？（播放课件）1、指读课文，思考：课文的哪些段落写了你们刚才所看到的情景？当我们看完了录像度过了课文后，翠鸟又给你们留下了怎样的印象？生：A、鸣声清脆；B、飞的速度极快；2、引导理解重点词句提问1：你是从哪些词或哪些句子看出来的a、翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。（这句话包含两层意思。一是翠鸟的叫声清脆，非常好听。二是写了翠鸟飞的样子和速度。）比较句子：翠鸟叫声清脆，爱贴着水面飞。翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。“鸣声清脆”比“叫声清脆”更合适，虽然“鸣声”和“叫声”都可以指鸟叫，但是前者更准确，同时还含有感情色彩。“贴”说明它飞得很低，紧挨着水面飞，“疾飞”说明了它飞得很快。这就形象地写出了它的飞行特点。提问2：还从哪儿能看出翠鸟的动作迅速？翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处