举例师生互动在课堂实施中的表现.docVIP

师生互动在课堂实施中的表现 “师生互动”这一课堂教学理念并不是新生事物，而是自古就有的。无论是中国古代孔子与弟子的座谈还是古罗马教育家昆体良提出的“教是为了不教”都多少的在形式和内容上成为“师生互动”的先导。 ?? 《语文课程标准》倡导的师生“互动”是要彻底变单一、接受的学习方式为多样化的学习方式，高度重视学生的主动参与，亲自研究，动手操作，强调师生间的交流与合作。我们日常的教学过程中，最基本的教学三要素，就是教师、学生和教学内容。什么是教学过程？：教学过程是以师生相互作用的形式进行的，以学生为主体，以教师为主导，以教科书为主要认识对象的，实现教学、发展和教育三大功能和谐统一的特殊的认识和实践活动过程。这个定义概括了教学过程中最基本的三个要素，并且提出了新时期各学科教学过程的一些重要特征：即注重学生在教学过程中的主体作用的发挥，强调师生的相互作用。 ??? 进入新课程改革之后，语文课堂变革成为大家关注的焦点，一时间课堂成为了热闹的环节层出不穷；多少学生们成了表演天才，一会儿侃侃而谈，一会儿小组热烈讨论，一会儿又像模像样的表演课本剧，好像老师根本不用教，学生都是无师自通的神童，而上这样一节课就是让听者欣赏罢了！下面就四方面来谈谈：一、教学过程中师生的地位。??? 在新课堂教学改革形势下，教学过程中教师只能是学习的指导者、组织者。学生与教师在人格和学术上是平等的，这是保证课堂教学有效实施，提高课堂教学实效性的前提。也只有这样才能保证“学生的主体”地位，“促进学生的发展”，才符合学习的规律。在此，教师必须树立“教学服务”的意识，为学生的成长服务，为学生的发展服务，为学生的有效学习服务，才能提高学生的能力。那些教学过程中“教师主导”、“教师主宰”、“教师领导”的观念也必须废弃。学生在教学过程中，得到教师的指导和教师为学习创设的条件，从而发挥自主精神按认知的规律去感知、去实验、去思考、去总结、去获取、去提高自己、发展自己。因而，“传统观念中的教师单方面的“一言堂”、“满堂灌”“单向传授式”的教学活动必须废除，取而代之的该是师生“交流与互动”，这也正是“新课程”要求的课堂教学过程的基本形式。二、提高学生素质是教学目的、教学有效性之根本。??? 教学的根本目的是要交给学生如何“学”，教学设计的核心要围绕学生的“学习”，要落实到学生的学习效果，落实到学生认知、方法的掌握与综合能力的提高上。学生是学习的主体，是发展中的人，是成长中的生命。教学要把学生当作鲜活的“生命体”对待。例如：师提问：有那些词语是你认识的，在情境图中指出来。学生一一举手把桃子、西瓜、青蛙、知了、葵花、荷花、台风、雷雨指出来，为了让学生对夏天的特点台风、雷雨有直观的认识。三、课堂教学的目的不仅要关注学生的知识与能力，过程与方法，还要注意关注学生的情感、态度及价值观的形成。??? 这是近年来受升学考试指挥棒影响，常常被忽视的重要问题，或者说还时时困扰着我们的问题。有远见且头脑清醒的教育者应该明白：学校不是为解决教师就业而举办的，而是为学生受教育而建设的。教学的实效性的核心是“学生素质提高了多少”这是问题的关键。课堂教学的有效性，主要指在课堂教学中，借助教材，在教师的组织下，运用一定的教学手段，通过学生“自主学习”，学生获得到一定的知识能力和情感价值的培养及成长与发展，使其素质得到提升。四、学生学习的主要方式1．自主探究式的学习。??? 基于学生是主体，教学应以学生为本、学生知识能力的获取和提高是要依据一定的认知规律的理念，所以学生的学习必须充分发挥主观能动性积极的探索精神。这正是新课程改革精神所要求的。这种学习方式体现在：①学习上勇于发问：面对课上课外的知识、事物，鼓励学生提出问题。把喜欢和善于提问作为会学习的能力和平鸽来加以倡导、表彰。发问意味着思考，会提问说明会思考。②学习上主动探求：遇事要有由此及彼、由表及里的刨根问底、探求真知精神，养成自主钻研的习惯。?? ③学习上大胆创新：学生学习主要任务是接受新知、培养自身多方生存、工作、??? 发展的能力。但是，不排除创新意识、创新精神、创新能力的培养。敢于发表己见，敢于鹤立鸡群的应得到重视、提倡。对于“自主探究”的学习方式，教师应本着“重学习结果，更重学习过程”的原则给予热情的肯定和鼓励，因为这关系到促进学生的思维能力的长期发展。2．群体合作式的学习。??? 作为社会的人，独立思考学习不可少，与他人、群体一起共同学习更不可少；因为我们的学生在学校更多的学习是在集体的场合里进行的，班级、小组方式的学习是一种不可少的方式。这种合作学习方式表现为：①认真参与团队学习：无论学习的群体大小，作为学习的个人是其中的一员，均??? 应遵守团队学习的原则，做到围绕主题，以自主精神积极参与学习活动：做到主动