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分析教学设计内容 ??????《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。学生分析：?????????二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。教学目标：??? 1．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；??? 2．发挥想象力，初步理解寓意；??? 3．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。重点难点：???????? 懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教育学生开拓视野，多读书籍，增长见识。教学准备：???? 1．小黑板；???? 2．小青蛙、小鸟的头饰及图片 教学流程及意图： 一、课前热身 ?同学们，老师今天给你们带来了一份特别的礼物，（出示动物小图片）你们瞧，这可是老师亲手画的，精心为你们准备的，喜欢吗？不过只有学习认真，爱动脑筋，积极回答问题的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒！词语娃娃正等着你们呢！ 1、小黑板出示词语（指名读----齐读） 坐井观天??? 口渴??? 回答??? 相信?? ?抬头??? 小鸟 无边无际??? 说大话? 弄错??? 井沿??? 看见??? 青蛙 2、理解词义: “无边无际”是什么意思？那你知道什么是无边无际的吗？ ?? 词语搭配：无边无际的（ 天空 ）（ 大海 ）（ 沙漠 ）（ 宇宙 ）（ 太空 ） 3、说句子：任选其中一个词语说句子。4个 ?? 小结：小朋友能够学以至用，老师真佩服你们。 二、激趣导入 为了奖励你们这些聪明的小朋友，老师给你们带来了一个有趣的故事，想听吗？从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样平静地生活了很久。终于有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢？今天我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。 请同学迅速把书翻到60面，大声读读这个故事。 三、初读课文，了解大意 1、学生自由朗读课文。注意读准每个字，读通每句话。 2、想一想： ??? ???这篇课文写的是谁和谁发生争论的故事？?? { 贴小鸟、青蛙图片 } 争论什么？（天的大小） 四、学习课文，理解内容 1、课文中讲青蛙住在什么地方？(井底) ?? 板画，井，把青蛙移到井里 2、那么小鸟从哪儿来呢？（从天上飞来，落在井沿上）将小鸟移到井沿。 ?? 指图理解：井沿：就是井边。 过渡：它们俩碰到一起是怎么争论的呢？请同学们拿起笔，再次小声读读课文，找出它们的对话，用“--------”画记出来。 一共有几次对话？谁来读出他们的第一次对话？对，就是课文的第二段和第三段。 3、对话导读，理解 【出示第一次对话】 ?? ?①请同学们自由读一读第二段和第三段，你从这次对话中知道了什么？ ?? ?②假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉？所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。?? 谁来试试？ ?? ?③青蛙说的话是个什么句子？要读出奇怪的问的语气。?? 谁来读读？ ?? ?④1、2组读青蛙的话，3、4组读小鸟的话，老师来叙述。 过渡：青蛙听小鸟说飞了一百多里，觉得更奇怪了，而且一点儿也不相信，我们来看看他们的第二次对话。?????? 【出示第二次对话】 ????? ?①谁找出他们的第二次对话读读？ 师贴出句条。 ②从这次对话中，你知道 ?????? ??青蛙认为天多大？（井口那么大） ?????? ??小鸟眼中的天是什么样子的？（无边无际，大得很）可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思？就是吹牛，说假话。可见青蛙一点儿也不相信小鸟的话。 ????? ?③改换句式：请看青蛙说的这句话，师读， “还用飞那么远吗？”意思就是说“不用飞那么远。” ????? ?④指导朗读：青蛙的话应该怎么读？（读出不相信的语气）-------指名读 小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。-----------指名读 师带读-----------分男女读青蛙和小鸟的话。 过渡：一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无边无际，而且谁也不肯让输，你们瞧！ 【出示第三次对话】 ①1、2组齐读青蛙的话，3、4组齐读小鸟的话。 ②请同学们分学习小组互相讨论一下。你认为谁错了？（青蛙）你们的意见相同吗？ ?? ?③你们都认为青蛙错了，为什么它眼中的天为什么就只有井口那么大呢? 4、小实