如何进行教学内容分析.doc

如何进行教学内容分析 一、教学内容分析的目的和意义 把教学内容分析的目的和意义简要的概括为三点： 1、熟悉课标和教材，做到胸有成竹。只有这样才能弄清楚我要教什么，我为什么教，我如何教这样一系列的问题。 2、促进教学目标的达成，做到有的放矢。不研究教材不行，那么光研究教材肯定也是不行的，另外，只研究教材上的文字也是不行的，还有研究教材的内涵、外延、结构和背景，因为这些信息有助于我们理解和把握教学目标。 3、有效利用教学资源，做到事半功倍。只有在充分了解和熟悉教材的基础上，我才能知道哪里详细，哪里强弱，这样才能有效的利用教学资源，对教学内容进行补充、完善和提升。 二、教学内容分析的原则和方法 可以简要的概括以下四点 1、研读教材 2、把握教材 3、挖掘教材 4、拓展教材 研读教材： 要研读教材，应该抓住两个方面，首先应该是读好标题，其次是教学内容。 读标题的方法和技巧，应该讲究顺序，就是由大到小，由宏观到微观，具体来说，这一课，这整本书，然后到这一单元，到第一课，你只有按照这样的顺序来读教材，你才能够全面地把握这一课在教材当中的地位和作用，然后找到你在教学当中的侧重点是什么，你要讲到什么层次，你的角度是什么；这就像我们写作文一样，如果老师把握不好课的标题的话，可能在讲起课来时就会下笔千言，离题万里。 总之，研读教材，首先要知道读什么？另外要知道如何去读，就是说从标题上要理清逻辑顺序，从内容上应该深入挖掘教材，从课程的高度来把握教材，都需要老师用心的去做，去研读。 把握教材： 要把握教材，首先要理清关系，就是要把握好教材之间的联系，否则就可能会出现逻辑上的混乱，或者是教学内容上的重复，其实就是分析重难点，这个问题在后面我们要展开来说。 ? 挖掘教材： 要挖掘教材，首先要找讲点，也就是说我的教材是不是讲解充分啊，哪一点可以补充进来啊，哪一点可以忽略。 拓展教材 一堂课要上得精彩，确实需要对教材进行拓展，在拓展教材的时候，可以根据教学的实际情况，还有学生的需要，对教材进行取舍、增补、变通、调整、提升。 三、如何确定教学重难点 教学重难点的确定，首先我们要依据课标，另外我们还要考虑教材，最重要的还是要进行实际分析，了解学情，分析学情，根据学情来确定重难点，能够提高教学的针对性和实效性。所以下面这个环节我们重点来谈这个问题。 教师不能停留在自己的那种惯用思维，实际上社会也在不断的发展变化，很多传统的价值观现在也是面临冲击，也是价值观多样化的一个社会，所以在这种情况下，学生对很多问题的认识，可能跟我们过去的人认识的不太一样，所以教师在备课的时候确实应该要好好研究一下，看看学生在这方面到底存在哪些认识。 要求我们的教师更要注重学情分析，根据学情来确定教学的重难点，就是说教学重难点不要仅仅参考教参，也不能靠教师的凭空想像，还要进行学情分析，在进行分析的基础上来确定教学的重难点。 教参上的教学重难点是相对不变的，但教学实践中的重难点是时时变化的，变化的依据是学生实际情况和认知规律。所以在“备教材”时也要“备学生”。教材是固定的，学生是能动的，只有动静结合，才能以不变应万变。 在实践过程当中也有很多的体会，就是我们进行教学重难点的分析，实际上需要思考一个问题，就是我们成人的思维和学生的思维还是有区别的，比如我们教材上确定的重点，这是按照整个课程的编写规律来写的，这个应该突出，但是如果我们在确定难点的时候，就应该不能够完全看教参上写的内容，因为现在学生思想变化实际比较丰富，可能我们觉得是重点的内容他不认为是重点，或者咱们认为是重点的内容，他可能觉得这个问题我早就听明白了。 现在作为老师来讲，最难的一点，就是老师扮演的角色越来越复杂了，现在我们不光是一个成人，我们面对的教育对像是学生，所以有时候我们也得扮演学生的角色，尤其是进行学情分析的时候，进行一些学习重难点挖掘的时候，我们就得把自己的心态转变成学生的心态，换位来思考，所以说真正作为老师来讲，要做到这一点是比较难的，这也是整个新课程课改变化过程中，我们所感受到的一种非常大的变化，就是老师实际上有更多的自主权了，他的空间在拓展，但是对于老师要求的难度越来越提升。 所以，我们一线教师要随时做好充实自己准备，努力提高自己的业务水平，做一个合格的人民教师。