搭起班主任与学生沟通的桥梁.docVIP

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搭起班主任与学生沟通的桥梁.doc

搭起班主任与学生沟通的桥梁 ?? 回想二十多年来的班主任经历,我深有感触:要做一个好班主任,尤其需要和学生沟通。 沟通有许多讲究,许多技巧,但最有成效的就是真诚,因为任何的技巧都是附在心灵门外的装饰和点缀。所谓精诚所至,金石为开,就是这个道理。但有时候,有诚心,却常常出现沟通的失败,这就是沟通的方式与技巧的问题。因此,良好的沟通,需要“真诚”和“沟通方法”合二为一,水乳交融。倘能如此,不仅能达到彼此的认同,而且能够让双方成为默契的朋友。 一、热爱学生,才能实现心理沟通。对于学生来说,教师的爱是一种神奇而又伟大的力量,是除了母爱之外,世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。但师爱不同于母爱,因为师爱是一种理智与心灵的交融,是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力,去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有当给学生以真挚的爱,给学生以亲近感、信任感、期望感,学生才会对老师产生依恋仰慕的心理,才能向教师敝开内心世界,我们才能“对症下药”,收到应有的效果。 二、班主任要深入了解每个学生的心理。了解学生是教育学生的基础,要想教育好学生,了解学生是必不可少的一个重要作。了解学生的方法很多,主要采用多问、巧谈、善观等方法。只有了解每个学生的不同需要所产生的不同动机。满足学生的合理需要,才能在教育教学活动中达到沟通一致。现在的学生自我保护意识很强,他一旦明白老师找他谈话是为了教育他,他就会把自己整个封闭起来。教师的语言很难透过他本能的“护身符”,深入其心灵。就拿我曾经教过的一个班的学生——廖新辉来说吧,记得有一个学期刚开学不久便经常第三节课逃学,纪律散漫,多次找他谈心,都以沉默告终,真是拿他没办法也急坏了他父母。为此我找来他的几个哥们,只听其中有一个说:“他不想在这儿读了,他想去海南。”听到这句话时我才恍然大悟,立即找到他问到:“你是不是想去海南读书?”果然,他点点头说:“我妈妈说话不算数,她说这学期给我去的。”知道了原因,对症下药终于使他改变了不少,成绩也由不及格提高到了及格。在学期结束时他兴高采烈地对我说:“妈妈同意我去海南读书了,但你对我那么好我现在改变注意了。”听到这句话,我欣慰的笑了,因为我的教育方法成功了。    三、宽宏大量,原谅“捣乱学生”的无理。 无论多么淘气的孩子,都是希望被老师承认的。记得我教过上一届的毕业班有几个女学生,搬弄是非闹不团结、上课捣乱。我找她们,讲了一番道理后仍不见吭声,还摆出一副死猪不怕开水烫的表情。看到这我很是生气,问到:“我对你们地教育有用吗?”想不到竟然有一个学生傲慢地说:“我不知道!”听到这句话气不打一处来,立刻吼到:“不知道,滚!”也许是她们重没见过我发那么大火,接下来的这几天,她们不敢抬头看我,终于有一天我收到了一张纸条,说她们错了希望我原谅她们。我在她们的作业本上也夹了一张纸条,表示不计前嫌。这样的宽容大度,更能赢得全班学生的爱戴。 ?????? 总之,教师所面临的教育对象千差万别,教师所面临的教育情境千姿百态、教师所面向的教育内容千变万化,因而教师要成为特殊形式的“艺术家”。必须根据具体的教育对象、教育情境和教育内容因人而宜、因地而宜、因时而宜,创造出适宜的教育方法。教师在教育中没有现成的模式可以套用,没有一成不变的方法可以照搬,它需要每一位教师用自己的聪明才智去工作、去探索!

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