新世纪北师大版小学语文三年级培训材料.doc

新世纪北师大版小学语文三年级培训材料 理论学习 2008-09-06 23:07:01 阅读440 评论1 ??字号：大中小?订阅 一、教材整体介绍 三年级教材仍采用主题单元编排的形式。对主题单元的认识，通俗的讲，就是以人文为主线，兼顾识字写字、阅读、习作、口语交际、语文实践活动等以及思维发展创新能力和学会学习等。形象地说，就是以人文为中心，以听说读写为半径，通过各种语文活动而画的一个圆。 三年级上、下册各12个主题单元，每册设有一个开放单元，上册是第七单元《集市和超市》，下册是第七单元《特产》。 各册除开放单元外，每个单元包括三篇主体课文和一个语文天地。每册各33篇主体课文，单元数量减少了，但主体课文的数量却增加了。 语文天地在设计上变化较大，后有详细地介绍。 三年级教材编写的主要特点是： （一）呈现丰富的阅读内容，创设理想的学习背景。 三年级教材的选文既有展现自然世界的风貌，又有反映儿童多姿多彩的生活的，也有表现人类智慧和文化，讴歌社会发展，科技进步的。为学生呈现了一片良好的学习氛围、学习情景。教材选文不仅贴近学生的经验世界和生活世界，而且能激发学生对美好世界的追求和向往。 1、选文紧紧围绕学生生活，唤起学生的已知经验和想象世界 语文教学注重感悟，注重积累，没有比较丰富深刻的体验来积淀形成一定的经验背景，悟就不易甚至不能产生，因为理解活动并非某种单纯的参与活动，而是人的整个生存活动的一部分。教材紧紧围绕学生生活，编入了一些充满童趣的丰富多彩的阅读内容，如五册的《色彩》、《声音》、《鸟儿》、《幻想想象》、《过年》，六册的《亲情》、《春天的脚步》、《读书》、《可爱的小生灵》、《智慧》、《观察与发现》等，都是学生熟知的非常感兴趣的内容，切合中年级段学生的生理、心理特点，与学生身心发展同步，如三年级上册第五单元主体课文《说声对不起》一文非常贴近孩子的心理和实际，陈刚不小心用铅笔划伤了陆叶的下巴，老师希望陈刚向陆叶说声对不起，虽然陈刚也多次在心里责备自己，但就是难以启齿，最后终于克服了自己。 选文不仅能激活学生的已知经验，而且能激起学生丰富的情感、活跃的思维。比如三年级上册《鸟儿》单元中的主体课文《一只小鸟》，当学生读到：“小鸟的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿，他们都觉得非常的快乐。”会自然感悟到小鸟和她的爸爸妈妈多像幸福的一家呀！读到“看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美自然的歌声来。”就会感悟到小鸟看到外面的世界好精彩，多么热爱大自然，于是放出那赞美自然的歌声来。“好象自然也在倾听一般。”是说明小鸟的歌声很美，正因为他歌声很美，孩子们就天天来听它的歌声，便逐渐产生了要捉住它的想法，结果他们再也听不到它那美妙的歌声了。有的学生会对文中孩子们的行为产生愤慨，有的学生自然会对照自己以前的行为进行反省。 2、选文注重人文情感的陶冶、素养的提升 教材选文不仅能激起学生已有的经验，而且能激发学生对美好生活的追求和向往。把个体从日常生活的琐屑与平庸中提升到精神的层面，这就是教育可以为个体的发展铺就的现实之路。作为传承人类思想、提升人类灵性的重要工具，北师版教材很好的体现了这一点。如上册《祖国在我心中》、《我们和我》、《成长的经历》，下册《可爱的小生灵》、《尊重与平等》、《奉献》等单元，都赋予了丰富、细腻、灵动的情感。不用说《平分生命》、《妈妈的葡萄》、《炮手》等情感性极强的文章，就连以自然景观为主题的单元中也处处透露着人文色彩，无不给人积极向上的情感与力量。如色彩单元《金色的草地》中，最后一句话：“从那时起，我们不再随意揪它，蒲公英成了我们最喜爱的一种花，因为它和我们一起睡觉，也和我们一起起床。”这种富有童真童趣的语言，读后不仅一颤，“原来蒲公英也有生命的呀！”自然触动学生细腻的情感，使学生产生对蒲公英这种生命的珍爱。 再如上册第二单元主体课文《你一定会听到的》文章开头列举了风声、动物的声音、水声等，这些事物再熟悉不过，但我们却从来没有用心聆听，激活了学生的体验，引发了学生的联想和想象。课文最后告诉大家用心倾听普普通通的声音，感受生活的精彩。在感受语言，深入想象的同时，精要的问题又引发了理性的思考。如，〈你一定会听到的〉文后思考题：你能听到哪些声音？你喜欢什么声音？不喜欢什么声音？说一说喜欢或不喜欢的理由。 （二）主体单元的编排，体现了综合性学习的特点 郑国民教授指出：语文综合性学习的理念不但要自始至终贯穿于语文学习的过程中，而且要渗透语文学习的全部。教材在这方面进行了很好的设计。不但语文天地的设计与主体课文紧密联系，而且语文天地中的各项活动之间也互相关联，使得教学环节衔接紧密而自然。如，三年级上册《声音》单元，《你一定会听到的》