《醉翁亭记》第二课时教学设计.docVIP

《醉翁亭记》教学设计 中阳三中 申鹏海 第二课时 学习目标： 1．理清课文结构，把握作者思路。 2．理解作者“与民同乐”的思想。 学习重点： 理清段落层次，把握文章主旨。 教学流程： 一，预习导学 为了更好的进行本节教学任务，我们首先回顾一下上节所学。 1，提问注释 ； 2，背诵课文。 二，学习研讨 研读第一自然段，完成以下问题： 1、 请概括第一段的段意。 （预设答案）醉翁亭的自然环境和命名缘由。 2、这段文字的写景顺序是什么？ （预设答案）由面到点，或由全景到局部。 这段有一个名句，请将它找出来。这句话在全文中的作用是什么? （预设答案）名句：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 作用：是全文的核心命意，为写景抒情定下了基调。 （二）研读第二自然段，完成下列各题： 1、二段运用了哪些表达方式？ （预设答案）描写 抒情 2、写的是什么景，抒发的是什么情？ （预设答案）景-------醉翁亭周边秀丽景色 情-------欣赏山水的无穷乐趣 3、第2段段意： 4、第二段可分为三层。 第一层写山间朝暮 的景色， 第二层写山间四时 的景色， 第三层写 。这三层之间的关系，是由 而 。 （三）研讨第三自然段，完成以下问题： 1、第三段中包含几层意思？ 本段框架概括： （预设答案）滁人游 太守宴 众宾欢 太守醉 2、滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从滁州百姓之乐中，可以体会出什么内涵?有没有太守之乐在里边? （预设答案）享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人。人人都可以纵情山水。“滁人游”写得有声有色——有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴高采烈出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。 三，合作探究： 请用形象性、概括性的语言对第四段所写内容做一总结。 贯穿全文，并表达作者情感的是哪个字？作者到底在“乐”些什么？ 本文的主旨是“与民同乐”，写滁人游与本文的主旨有什么关系？ 如何理解“太守之乐其乐”？ 四，学习体会，理清本文写作思路 第一段，引入： 亭的周边环境：环滁皆山-------（ ）--------（ ）---------醉翁亭 亭名的由来：作亭者---------（ ）----------（ ） 第二段，写景： （ ）--------（ ）-------总归“乐亦无穷” 第三段，写游写宴： 滁人游-------（ ）-------（ ）------（ ） 第四段，写归： 太守归，宾客从-----（ ） 三种乐：（ ）-----（ ）-------（ ） 结尾;道出姓名，揭开谜底。 五，拓展延伸，练习 1、本文选自《??? 》，作者 ????? ，他是 ??时著名的??? ? 家，? 家。 作者也是唐宋古文八大家之一，这八大家是???????????????????????? 2、贯穿全文的主线是?????? 。文中有句话奠定了全文抒情的基调，后成为千古名 句，这句话是 3、将“醉”与“乐”统一起来的句子是　 4、文中“伛偻提携”所指的是两种人是 《桃花源记》中则是用“　　　 ”来指代。　 　　 文中描写众宾欢的句子是： 6、美国在联合国大唱人权高调，真是 ，意在干涉 别国内政。 1 滁州琅琊山 环境 峰间之酿泉 醉翁亭 作亭者 亭名 朝暮之景 风景画 醉 翁 亭 记 四时之景 滁人游 太守宴 风俗画 众宾欢 乐人之乐 禽鸟乐 太守归 晚归图