冀教版小学英语第四册第二单元 Lesson11 When is it ？说课设计.ppt

2、教学目标 知识目标：能听懂、会读、会说单词yesterday?,today?,tomorrow?和句式When?is?____???______?.?了解怎样用英语表示新年、春节、国际劳动节、教师节、儿童节、国庆节等节日。 能力目标：要求学生能够读、说出并听懂六个节日的英文表达，以及用语When?is?it??It?is_______.能运用所学句型进行对话表演和口语交际。 情感目标：使学生了解传统节日和法定节日，培养爱国主义情怀。 教学重点：学生可以听懂、会读、会说单词yesterday?,?today?,?tomorrow?和句式When?is?____???______?.? 教学难点：能运用所学句型进行对话表演和口语交际。 教具准备：电脑 课件 学生的整体英语基础较好，再加上有了上节课的知识为基础，学习这节课的内容将会容易接受，但对于那几个学困生来说，可能有点困更难了，老师要多多引导，照顾学困生。 根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，我运用图片、录音机等教学手段，以学生为中心，建立民主型师生关系。在教学中我始终贯彻“学为主体、教为主导、练为主线”的教学原则。 为了更好地实现教学目标，有效的突出重点、突破难点，我在教学中采取了情境教学法，借助各种教学手段，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，极大地激发他们学习英语的兴趣，让学生在实际交际运用中，主动地获取知识、发展能力，从而提高学生的听、说、读、写水平和学习意识。 　 A.情境教学法 　　在教学过程中，我尽力为学生创设真实的情景，激发学生的学习兴趣，通过设置良好的情境，让教师的语言调节、缩短知识和能力之间的距离，激发学生情感，使学生以最佳的情绪、状态，主动投入、参与到教学活动中，通过真实情景，强化主体意识。 　　B.小组学习法 　　每2人或4人一组，让学生在互动中产生思维的碰撞，保证每个学生都有机会参与学习，培养学生的伙伴合作的意识和学习策略，提高人际交往能力。学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信，自强。 并且在教学的设计中，我把大部分的课堂时间留给学生，使学生在操练中拓宽了学习思考方向，把握自己的学习策略，建造了知识和能力转化的桥梁，体会劳动的快乐和学习的快乐。 1、激趣导入 （1）Sing a song. Choose a song they like （2）做游戏 : “What’s missing?”复习序数词 （3）做游戏 : “What day is it?” 复习星期和月份 2、以旧引新 (1)教授yesterday?,?today?,?tomorrow? T: What day is it? (指着日历中今天的日期) S: It is ______. T: What day is today? (还是指着日历中今天的日期) S: Today is ______. T: What day was it? What day was it? (指着日历中昨天的日期。教师读was时要读重点，引起学生注意) S: It was ______. T: What day was yesterday? (还是指着日历中昨天的日期) S: Yesterday was ______. T: What day is it? (指着日历中明天的日期) S: It is ______. T: What day is tomorrow? (指着日历中明天的日期) ?S: Tomorrow is ______. (2) Practice学生运用自己的日历牌，小组之间互相提问。 3、创设情境、讲授新知 (1) T: What day is it? (指着日历中九月十日) S: It is September tenth. T: It is Teachers` Day. When is Teachers` Day? S: Teachers` Day is September tenth. (2)两人一组练习 T: When is ______ （节日名称）？ S: ______. （3）根据所学的节日和日期表达法自编chant，以巩固这部分知识。 4、处理课本 （1）听录音 （2）跟读 （3）自读 5、分组练习并表演 学生分组练习，编对话。对话中要用到When is _______ ? yesterday , today ,tomorrow 等新知识，也要用到前面学过的旧知识。之后学生将他们编的对话表演出来。 拓展:中国民间传统节日 春节 -- The Spring Festival 元宵节 -- Lantern Festival 清明节 -- Qing Ming Festival 端午节 -- The Dra